《智子疑邻》苏州市盲聋学校白云.docVIP

《智子疑邻》教学设计 课题 教学内容 30.寓言四则 文言文寓言《智子疑邻》 《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级 上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则寓言，作者韩非。 课文开头写故事发生的背景，只用八个字。 教材分析 “宋”，指出故事发生 的地点；“富” ，是被盗的原因； “天雨”导致“墙坏” ， “墙坏”又为盗 窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的 相同看法： “不筑，必将有盗。 ”这是故事中的要害处，因为故事的主 旨不在于说明人的先见， 而在于说明持相同看法的人却因身份不同 （实 际跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实， 那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父。 由于听力障碍的存在，聋生的语言发展普遍滞后。这则普校七年 级教科书的寓言在九年级才开始学习。这是他们接触文言文学习的第 一学期，由于寓言基础薄弱，通常也缺乏对文史背景的认识，对他们 学情分析 而言，文言文学习是一个难点也是痛点。 因此，尽管本文篇幅短小，用字简练，比较浅显，但对聋生课堂 而言，本课教学的重中之重依然是在理解课后注释的基础上读懂文章 大意，并在此基础上理解寓言寓意，对现实生活有所指导 1. 知识与技能 2. 积累文言词语， 巩固对重要文言实词 （智、父等）、 虚词（其、而等）的理解。 用“留、替、调、补、删”等直译的方式将课文