《我要的是葫芦》教学设计表.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 一、教学目标 1、会认 6 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 二、教学重点 字、词教学 三、教学难点 了解葫芦的叶子与果实的关系 四、教学过程 第一课时 教学活动 一、导入新课 同学们， 你们知道这是什么吗？它长的怎么样？ 爱）喜欢它吗？有一个人也很喜欢葫芦， 葫芦，我们一起去看看他种的葫芦，好吗？ 板书课题 14《我要的是葫芦》 从引导学生观察视频片断入手， 设计巧妙的导言， 自 （可 相关说明 出示葫芦图片 于是他种了一棵 然而然且新颖有趣的引入课题，从而调动学生的学习兴 趣，激发学生的求知欲。 二、整体感知 1、下面请同学们看图听读课文 准字音，现时思考：课文主要写什么？ （主要讲一个人种葫芦， 不想去管理， 只想得到葫芦， 结果叶子上生的蛀虫越来越多，最后葫芦都落了。 ） （出示课件） 。注意听 动态演示课题 要的是葫芦》 。 14《我 课件显示：范读 要求：听准字音。 思考：课文主要写什 么？ 旨在从整体入手， 概括课文内容， 利用视频素材， 以 丰富多彩和生动活泼的文字、 声音、 色彩等形式， 最大限 度地激发学生的阅读兴趣。 2、自读课文。要求读准字音，画出生字和自然段序 号及不理解的词语。 让学生在自读过程中，正确读准音，初步理解词