(名师整理)语文七年级上册《荷叶·母亲》省优质课获奖教案.pdfVIP

学 教 年级 七年级 语文 任教班级 科 师 课题 《荷叶母亲》 主备人 课型 新授 课时 一课时 授课时间 教学设计 二次备课 1、 知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有 教学目 感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。 标 2、 过程与方法：品味诗歌的精美的语言。 3、 情感与价值：体会母子情。 重点难 诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。 点 一、导入课文 前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我 们被浓浓的母子情所感染和感动。是的，母爱是人世间最无 私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。正是因为有了母爱我们 每一个人才感到幸福无比。今天就让我们跟随着著名作家冰 教 心去寻找一份幸福、一份感动。 学 1、作者介绍 冰心（1900 年10 月5 日─1999年2 月28 日）享年99 流 岁，籍贯福建福州 长乐 横岭村人，原名为 谢婉莹，笔名 程 为冰心 ，取“。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学 家。曾任 中国民主促进会一片冰心在玉壶”之意（诗句来 源： 王昌龄《 芙蓉楼送辛渐》）为意。福建长乐人，因一 生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”，深受人 民的喜爱中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名 誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作 1 有诗集《 繁星》《 春水》 散文集《 寄小读者》等。 2、字词： 并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽 二、朗读课文 三、文本研读 1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的 是哪一个呢？（明确：母亲） 2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开 始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程， 主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？ （明确：不 好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲， 很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱） 3、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作 用呢？ （明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景） 小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使 情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象， 情景交融的艺术境界。 四、问题探究 1、为什么要写与祖父赏莲？ （文章的2、3两段交代八九年 前的往事的作用是） 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着 写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好 充分的铺垫。 （借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的 揭示设下伏笔。） 2、为什么4-6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化 呼应着？ （提问学生，教师点拨） 作者情绪：烦闷--不适意--不宁的心绪散尽 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样 飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？ “不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。 “我”无法可想。 2 “不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边 的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时 荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。 花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象 更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？ 这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。 1、荷叶何以让作者联想到母亲？（荷叶保护红莲） 2、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子