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铺就农村英语教学的创新平台 当今世界，经济在 腾飞 ，知识也在不断更新， 这就 对人才的要求 更加严格。特 别是对创新意 识 的人才要求更为迫切。 纵观世界，中国 除了古代伟大的四大发明— 指南针、造纸 、火药和活字印刷 之外， 在近代和 现代，有益于人类文明发展进步的发明— 电灯、 电话、 电脑， 飞机、火车…又有哪一项发明又是中国人民的智慧结晶呢？ 在我国， 创新教育在教育界作 为一种教育思想，源远流 长 。从古 代的孔孟到近代的陶行知、蔡元培等，都有 过诸 多精论，为 当今许 多 教育工作者提供了宝 贵的经验。江泽民同志曾深刻地指出：“ 创新是一 个民族的灵魂。” ，“ 知识经济、创新意识对于我们 21 世纪的发展至关 重要。” 这就是 说 ，新世纪教育的灵魂乃是 对学生 创新意 识和 创造能 力的培养。为 了社会进步和人类发展，我们不得不担 负起 创新教育这 个重任。 英语作为一种公共语言，那么究竟怎样才能把创新教育熔于学生 课堂呢？特别是在我们这样的农村中学，尽管领导、老师的观念在改 变，但面临师资贫乏、班额超大、教学 资源缺乏、学生，家 长意 识薄弱 等 问题，我就从以下几个方面谈谈我粗浅的看法。 一、转变教育观念，更新教学手段 1 我国传统 的教育是以应试教育 为主，是以教师讲 ，学生听，以考 试衡量学生的好坏，忽视学生创新能力的培养。特别是我们农村中学， 教学 设备差，班额大，学生认识水平 贫乏，这样培养出的学生创新能 力和解决实际问题的能力都相对很差，他们的先天潜力得不到充分发 挥。因此，我们必须从根本上改变传统的教育观念，更新教学手段。 首先，要相信每一个正常的学生都有一定的创新潜能。陶行知先 生说过 ：“ 人人都是创新之人。” 只要能恰到好处地 为学生提供有关的 信息，诱发学生的创新需要，给学生留下创新空 间，让学生感到“ 别人 可为，已亦可为” ，进而形成合理前提下的“ 为别人所不为” 的愿望。 其次， 树立创新意 识 ，做创新型教 师 。要让学生的思 维能力和 创 造能力得到充分的开发，首先要求教师是创新型人才。富兰克林说过， “ 空无一物的袋子是难以站得笔直的。” 这就要求教师具备较高的灵性 和创意。 这就进一步强调教 师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代 活水，创造力就是一句空话。这样我们教 师就必须 自我“ 充 电” 。还要树 立创新意识，遇到 问题，多 问几个“ 为什么” ，用多余方式看待每一个 问 题 ，思考用多种方法解决 问题，这样在教学中才能游刃有余，成 为真 正有创新精神的教学艺 家。 再次，适当更新教学手段也是必要的。人类进步的就是一部不断 创新的。走向教育创新，培养创新人才，是 时代赋予教育的伟大使命。 教育 创新的基础是教学手段的创新， 长期以来，我们 的教学， 习惯于 2 知识的传播，我们的 习惯于扮演“ 传道士” 的角色，我们的学生 习惯于 跳钻的思维魔圈，从而使教学丧失 应有的多姿多彩和生动活 泼，步 入了程式化、模式化的怪圈，使得学生创新的火花往往得不到呵护，反 而常常被无情地扑 灭。教育需要创新，渴望教学创新，学生呼 唤教学 创新， 这 已经成 为人们 的共识 。为 了更好的实现创新教育，应在 课堂 有限的 时间内，充分发挥学生的主体作用，不仅让学生学到更多的知 识，更要使学生学会获得新知的本 领 ，培养学生的创新能力。英语教 学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生 一定的思维空 间。例如我在制作课件“Where are you from?” 时，设计 “See the World” 板块，在这一板块 中，课件呈现 了世界各国的风景， 让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学 生在这一课件呈 现的课堂活动 中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展 思维，让学生的创新意识得到充分的发挥。 二、 激发中学生对语言学 习的求和欲和创新欲 语言交 际，这是每个能说话的学生