清兵卫与葫芦摇摆 课件.pptVIP

1 PPT 课件 志贺直哉（ 1883-1971 年）， 日本著名小说家，被日本评论家誉 为 “小说之神” 。他是二次世界大 战中少数有良知的不为日本军国主 义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫 曾经给予他很高的评价，甚至认为 他是“ 大可以比得中国的鲁迅 ” . 他的作品， 追求个性解放，强调人 的尊严。 日本“ 白桦”派 代表作家之一 代表作：生平唯一的长篇小说： 《暗夜行路》。 2 PPT 课件 “ 白桦”派 ? “白桦派”是日本现代文学中一个重要的流 派。因当时一批日本作家与美术家自己创办 的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那些仅 仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非 常不满，要求“尊重自然的意志和人类的意 志，探索个人应该怎样生活”，主张尊重个 性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与 理想主义。 3 PPT 课件 4 PPT 课件 情节运行模式（ 开端、发展、高潮、结局） 开端 清兵卫爱好葫芦 发展 清兵卫买到一个好葫芦 高潮 教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦 葫芦被卖出高价 结局 清兵卫改变爱好 整体感知：情节 5 PPT 课件 课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的 故事。采用倒叙的手法，以葫芦为线索，首尾 呼应，中间主要内容写： ? （清兵卫） 痴迷葫芦（发生） ? （清兵卫） 发现葫芦（发展） ? （教员、父亲） 没收葫芦砸碎葫芦（高潮） ? （校役） 卖葫芦（第二高潮） ? （清兵卫） 开始绘画（结局） 6 PPT 课件 探究 1 ：小说中的主要矛盾是什么 ？ ? 清兵卫的的爱好与父亲、老师的不理解之间 的矛盾。 7 PPT 课件 探究 2| ： 父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？ ? —— 父亲觉得一个小孩子却喜欢葫芦，而且 都是没有开过口的带皮葫芦，葫芦形很周正 的。认为小孩不懂什么。父亲对他的爱好不 屑一顾，只是觉得他贪玩而已。觉得他是没 出息的孩子。 ? —— 老师（教员）对于清兵卫的痴迷葫芦， 非常生气，认为“这种小孩将来不会有出息” 8 PPT 课件 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人、 父亲 不 认 同 不 理 解 清兵卫 痴迷 父亲 不 高 兴 呵 斥 、 揍 、 砸 9 PPT 课件 情节的摇摆 ? 在小说中，即使开端和结局都很简单，作家 决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是 让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这 就是小说中情节的摇摆。 10 PPT 课件 本课中情节的摇摆 ： ? 1 、当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看 见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其 后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。 ? 此处情节的摇摆有何作用？ ? 插叙。【作用】：宕开一笔，使时间暂停， 情节的推进也被“吊”了一“吊”，使得悲 剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。 11 PPT 课件 本课中情节的摇摆 ： ? 2 、教员家访（危机爆发），父亲恰好不在。 ? 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他 葫芦。幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫 尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来 了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之 “一个一个地砸碎”。 12 PPT 课件 探究 3 ：出人意料又在情理之中的结尾。清兵卫对葫芦热爱 有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为意，说明什么 ？ ? 说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫 芦确实有一定的研究他对葫芦的鉴赏是有一 定的眼光的” 他买这个葫芦只花了一毛钱。 ? 教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校 役把葫芦卖了 50 元。这样写与后文写商人卖 了 600 元构成对比。 13 PPT 课件 探究 4 ：情节中的细节：本文中作者善于用简练传神的描写表 现人物复杂的心理活动。结合课文，体会下列句子描写的传神 之处，并分别说说这些句子表现了清兵卫此时怎样的心理活动。 ? 1 、于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收， 清兵卫连哭也没有哭一声。（惊愕、害怕、 欲哭无泪。 ( 情感上反抗） ? 2 、他脸无人色的回到家里，靠在火炉边发呆。 （痛苦无奈。） ? 3 、清兵