远程培训学习日志.pdfVIP

教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、 共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体 现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自 己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合 作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成 员的深入的交互， 通过这些机会建构我们自己的知识；我们需要尝试，可能还会冒 一定的风险；我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环 境当中从事我们的学习。通过探究，通过尝试不断地寻求知识，正是 教师专业发展的核心。专业发展不可能是将“发展”手把手地交给教师， 而是鼓励教师“发现并阐明教学 践中的 问题， 寻求解决这些问题的答案”。在这样的专业发展中，利用技术，并 在技术的支持下，帮助教师对自己的教学 践进行反思、构建理论、进 行阐明。专业发展不是一种知识的消费过程，而是知识的生产过程，是 支持教师生成自己的个性化的 践知识的过程，并对共同体成员所生 成的知识进行评价的过程。 通过专业发展，教师需要得到的最重要的能力或许是：技术导致 各种关系发生了改变，这