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一、何为“问题学生”及其产生的原因 问题学生是指那些在行为上散漫,行动上好动,习惯、情绪、心理调控上有程度不同的适应不良或障碍的初中学生。据报道,在初中阶段有较严重心理问题的学生比例达15%~20%,主要表现在行为上的偏离、情绪上的不稳定、人际交往上的紧张,易出现焦虑、恐惧、强迫、敌对、自卑、抑郁、孤僻等现象。这些问题严重影响了学生的身心健康和成长,有的孩子因为自我调节很差或者自控力很差而成为了问题学生。我认为问题学生的形成的原因虽然很多,但起主要作用还是以下几个方面。 (一)、学习无动力并形成恶性循环。 学习和从事其他的活动一样是需要动力的。没有动力就会不想学,不想学又不得不到学校学习,到学校后无事情干,上课也不想听,自然要找点事情做,就出现骂人打架,惹是生非,课堂上捣乱,课后东走走西逛逛,甚至谈恋爱打架斗殴等 。由学习差到各方面差,这是相当一部分问题学生走过的路。对别的学生来说,由于问题学生的存在,给他们造成了一个不良的学习环境,使得部分学生因缺少抵抗力逐渐变成问题学生。这样他们的队伍会不断扩大。问题学生的扩大又使得教师感到自己徒劳无功,从而产生沮丧情绪,影响教育效果,反过来又会影响学生的学习成绩及态度。 (二)、负评定造成的耻辱感丧失。 教师对于学生一般不能一视同仁,以歧视偏见看待那些教师认为“差”的学生,而袒护那些认为好的学生。这种偏见和歧视往往造成学生敌对情绪的产生。当一个人的行为得到正面评价的时候,就会产生一种心理上的满足,会促使其鼓足干劲,向更高的目标前进;而当一个人受到负向评价时,心理上 就会有挫折感,自尊心受到伤害,情绪变的不稳定,从而本能的回避屈辱,自我防御。意志坚强者会由此奋斗,以弥补以前的失败,而一般人则会情绪低落,放弃追求。 (三)、不当的家庭教育造成的逆反心理 良好的家庭教育是对学校教育的 有利的补充,而不适合的家庭教育则是问题学生形成的重要原因之一。家长们“望子成龙,望女成凤”的心情是可以理解的,但大多时候却忽略了教育方法的合理运用。有的家长对孩子要求太高,不允许有一点的过失,即使是因为一次偶尔的考试成绩的不理想,也会对孩子进行严厉的责骂和惩罚。孩子慢慢的形成一种逆反的心理:你要求越高,他越不努力;你要求越严,他越松懈。有的家长对孩子过于溺爱,所有要求一律满足,孩子遇到挫折便束手无策,甚至自暴自弃。有的家长放任自流,任其自生自灭,把责任全部推给学校,认为教育孩子全是老师的事情,与自己无关,以至孩子的课外时间无人监管,也就有机会染上种种恶习。有的家长父母处理孩子的意见不一致,当着孩子的面互相指责对方,孩子就会养成看大人眼色行事,久之就撒谎成性,种种恶习就会形成。 二、后进生自我如何调整 (1)树立正确的世界观,即正确认识世界和社会,一分为二地看问题。我们的社会正处在一个迅猛发展、瞬息万变的时代,科技的日新月异、社会新旧观念的猛烈碰撞,产生许多新的社会现象、社会问题。大家眼中的后进生在纷繁复杂的社会现象和社会问题前感到疑惑不解、无所适从。他们对社会的看法常常受消极面的影响,表现为怀疑、偏激、悲观的情绪,久而久之,其中的少数人就有可能形成反社会的人格,给社会和自身带来严重的危害。所以,我们要对症下药,首先从世界观入手。 二、后进生自我如何调整 (2)培养学习兴趣,克服畏难情绪。我们要注意避免学生感到自己没有学好,认为自己干什么都不行。不少后进生的自卑情绪,严重地阻碍着他们身心健康的发展。学生全面认识自我,并创造各种条件,满足学生自己的成就感。同样地使他们能够享受成功的喜悦,从而逐步地树立信心,培养学习的兴趣,克服畏难情绪,为心理健康的发展奠定坚实的基础。 二、后进生自我如何调整 (3)正确认识自我、评价自我。后进生对自己的认识比较肤浅,不够清晰、全面,甚至认识中的自己,却是哈哈镜中被扭曲变形的自己还不以为然,或者根本不想去认识自己。然而,人之与社会,宛如一艘船之与大海。如若不知自己处在什么位置,需要驶往那个目的地,其危险当不言自明。因此,认识自我即要首先知道,“我是谁?”、“我是干什么的?”、“我应该怎么办?”,一个人生说到底就是这三个简单的问题,我们就要在不断地认识和调节中,时时纠正自己的偏差,逐步地发展自我,完善自我。 二、后进生自我如何调整 (4)发现自己的闪光点,找回丢失的自信心。每一个人都有长处,都有这样那样的优点,发现自己的闪光点,及时给予鼓励,帮助自己找回丢失自尊心,树立自信心,相信自己的学习能力,相信自己创新潜力,相信自己只要努力都会成功,从而激发进取精神。 二、后进生自我如何调整 (5)学会人际交往,善待他人。孤立的人总或多或少有人格缺陷,所以我们要从善待他人开始,学会人际交往。懂得“金无足赤人无完人”的道理,懂得“水至清则无鱼,人至察则无友”的人生哲理,宽以待人,严以律己,“三人行,
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