曹操献刀课件 课件.pptVIP

古典四大名著： 西游记 吴承恩 水浒传 施耐庵 红楼梦 曹雪芹 三国演义 罗贯中 速读课本 P2 ，然后填空 ? 《三国演义》是我国第一部 体小说， 共 。作者： ，名本，字贯中，号 。 小说家。 ? 该书描写了 时期近百年间各个社会集团 的斗争。表现了丰富复杂的思想内容，其中最引 人注目的就是书中 的思想倾向。 ? 书中塑造了许多栩栩如生的人物形象。其中 被成为“奸绝”； 被成为“智绝“ ； 被成为“义绝”。 长篇章回 120 回 罗贯中 湖海散人 元末明初 汉末三国 拥刘反曹 曹操 诸葛亮 关羽 整体感知 ? 1 、迅速浏览课文，看看还有哪些不理解的字 词或句子。在组内交流，不能解决的做上标记， 然后在班里求助。 2 、梳理情节 （⒈）概括故事梗概 ( 理清结构 ) ： 要求：请用四字短语概括出小说节选部分的主 要内容。（四部分） （⒉）依照回目的形式概括每部分内容。（可 参考课后一题）先自己仿写，然后在组内交 流 ，组内选出最佳答案的展示 。 示例： 王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀 孟德献刀欲弑贼 李儒献计操脱身 识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手 访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操 走入文本、分析形象 解读 人物形象 什么对象 怎么刻画 鉴赏评价 依 据 情节叙述 人物描写 方法提示：鉴赏人物 形象必须抓住文中的细节 等描写， 不可脱离文本泛 泛而谈 。 课文主要情节 ： 借刀 献刀 遇陈宫 杀伯奢 请依据文章的这四个 部分，分组讨论分析 曹操的形象。将分析 写在黑板上，讲给大 家听。 ①神态、动作描写（对比）： “众官皆哭，座中一人抚掌大笑” ②语言描写： “……还能哭死董卓否？” “操屈身以事卓者，实欲乘间图之 耳。” “……操虽不才，愿即断董卓头，悬 之都门，以谢天下。” 识大义 有谋略 勇猛 有胆识 —— 体现其英雄 的一面 ①动作描写： “操径入” ②语言描写： “马羸行迟耳。” “愿借试一骑。” ③心理、动作描写： “操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。” ④心理、动作、语言描写： “操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽， 乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相” 勇敢果断 善度势情 随机应变 临危不乱 —— 是一个全 身成事的英雄， 而不是一个舍 生取义的莽汉 ①语言描写： “我是客商，覆姓皇甫。” “燕雀安知鸿鹄之志哉?” “汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?” ②侧面烘托 ： “愿弃一官，从公而逃” 智谋机警， 非凡的远大志向， 视死如归的英雄气概 ①语言描写： “吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” “若不先下手，必遭擒获。” “宁教我负天下人，休教天下人负我。” ②动作描写： “拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。” ③侧面烘托 ： “宫曰……”“陈宫寻思……” 多疑、狡诈、残忍、自私 —— 体现其奸枭的一面 ? 总结：本文中曹操形象： 智谋机警，志大 才高，奸诈狡猾，自私残忍， 文本中人物形象 刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面 描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本 中的人物形象。 拓展延伸 ? 根据本章故事，后人总结了一条 歇后语， 曹操误杀吕伯奢 ---- 将 错就错。 小说中还有其他 表现曹操性格的经典 章节吗？ 第一回 宴桃园三结义 斩黄巾英雄首立功 操幼时 …… 有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹 嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中 风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰 ：“ 叔 言汝中风，今已愈乎？ ” 操曰： “ 儿自来无此病；因失爱 于叔父，故见罔耳。 ” 嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并 不听。因此，操得恣意放荡 …… 汝南许邵，有知人之名。 操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰： “子治世之能臣，乱世之奸雄。” 操闻大喜。 第十回 勤王室马腾举义 报父仇曹操兴师 曹操替父复仇进攻徐州时，传令 三军： “ 但得城池，将城中百姓，尽 行杀戮 ” ，于是， “ 大军所到之处， 杀戮人民，发掘坟墓 ” 。 —— 失去了理智的曹操近乎疯狂，滥杀无辜， 显得残暴不仁 。 第三十回 战官渡本初败绩 劫乌巢孟德烧粮 攸曰： “ 公今军粮尚有几何？ ” 操曰： “ 可支一年。 ” 攸笑曰： “ 恐未必。”操曰： “ 有半年耳。 ” 攸拂袖而起， 趋步出帐曰： “ 吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望 哉！ ” 操挽留曰： “ 子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支 三月耳 。 ” 攸笑曰： “ 世人皆言孟德奸雄，今果然也。 ” 操亦笑曰： “ 岂不闻兵不厌诈！ ” 遂附耳低言曰： “ 军中 止有此月之粮 。 ” 攸大声曰： “ 休瞒我！ 粮已尽矣！ ” 操愕然曰： “ 何以知之？ ” —— 狡猾、多疑 第七十二回 诸葛亮智取汉中 曹阿瞒