新人教版八年级下册第二章第四节《人的性别遗传》精品课件.ppt

男女成对染色体排序图 * * 人教版八年级（下册）第二章 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、教学过程分析 五、评价分析 一、教材分析 1.教学地位及作用： 2.4 人的性别 遗传 2.1基因控制生物的性状 2.2基因在亲子代间的传递 2.3基因的显性和隐性 树立科学人生观 2.5 生物 的变异 增强学生社会道德感 2.教学目标、重点、难点: 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感态度 价值观目标 理解生男生女机会均等的原因 人的性别差异由性染色体决定 观察、讨论， 培养分析能力 模拟实验，培 养动手实践、 合作交流能力。 科学看待 生男生女 了解性别比 例失调对社 会潜在危害 重点 难点 二、学情分析 八年级的学生对男女性别的形成有浓厚的兴趣，本节内容可以满足学生对遗传知识的需求，在教学过程中采用图、文、声等多媒体手段，可以大大地激发学生的求知欲。 八年级学生抽象思维能力不强，对生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度，通过让学生参与模拟探究实验，使抽象的内容具体化，顺利实现教学目标。 三、教法学法分析 探究式教学 实践调查法 讨论法 1 . 教法分析 三、教法学法分析 2 . 学法分析： 观察发现法 自主探究法 合作交流法 三、教法学法分析 3 . 课时安排：1课时 4 . 课前准备： 通过各种渠道调查班级、学校、城市、国家等实际男女比例，自带一定数量的两种颜色不同的同种材料。 四、教学过程分析 1、创设情景，导入新课 2、复习旧知，引出问题 3、讨论交流，突出重点 4、合作探究，突破难点 6、巩固新知，课外延伸 5、加深认识，拓展思维 7、小结归纳，课外作业 全 家 福 家中的 五姐妹 艰 苦 的 生 活 小品《产房门前》 染色体结构模型介绍 1.性别是一种特殊的性状,性状是由什么决定的? 2.基因与DNA、染色体三者之间有怎样的联系? 男性 女性 上图中哪一对染色体存在差异？哪幅图显示是男性的染色体？哪幅显示是女性的染色体？ 1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体。 1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体都为X染色体。 Y X 想一想，就性染色体而来说，在男性和女性的生殖细胞中，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 女性体细胞中染色体：22对常染色体+XX 男性体细胞中染色体：22对常染色体+XY 《人的性别遗传》 模拟探究：生男生女机会均等 （1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定计划： （4）实施计划： （5）得出结论： （6）表达和交流： 生男生女机会均等。 生男生女机会均等吗？ 生男生女机会均等 人的性别是在什么时候决定的？小品中的男主人公认为在这家医院生男孩十拿九稳，你认为有科学依据吗？ 有人认为生男生女的责任全在于女性，这种看法科学吗？ 前面图片中农民工家庭男女比例不是1:1 ，你能运用所学知识合理解释吗？ 兴趣小组课前调查结果汇报： 历次全国人口普查统计结果： 106.7：100 106.6：100 106.3：100 105.5：100 107.6：100 男：女 2000年 1990年 1982年 1964年 1953年 时间 12.66 第五次 11.34 第四次 10.08 第三次 6.95 第二次 5.82 第一次 人口总数(亿) 次数 在江门市蓬江区荷塘镇有个丈夫已经有两个女儿，竟然还愚昧地坚持要老婆再生个男孩，否则就要离婚。 ———东方网 谢上仁系福建省长汀县四都镇人，其妻邱雪连产下第二个女儿后，他心理上无法接受，在抱女婴时故意将亲生女儿的脸朝自己胸前紧贴而导致窒息死亡。