赵本凤-稍复杂的百分数应用题教学设计.pdfVIP

稍复杂的百分数应用题 教材分析 ： 教材通过解决“节约用 电”和“植树造林” 问题,使学生初步体会到了如何解 两步计算的百分数应用题,而且通过“练一练”对新学知识进行巩固。 教学目标 ： 知识目标 ： 结合具体事例,经历解决稍复杂的有关百分数的实际问题的过程。 能力目标 ： 会解答两步计算的求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。 情感与价值目标 ： 感受百分数在描述事物中的作用,发展学生应用意识。 教学重点 ： 通过创设生活情境，使学生深入理解百分数应用题的解题思路。 教学难点 ： 正确分析题中的数量关系，灵活解答百分数应用题。 教学准备 ： 课件 教学时间： 一课 教学过程： 一、 复习 同学们上节课我们学了百分数应用题，这节课我接着学习。先来看几道小题。 口答：（课件出示）要求读题列式。 1、 我班有女生 20 人，男生 19 人，女生人数是男生人数的百分之几？ 2、 2005 年日本爱知世博会展馆数量为 150 个，2010 年上海世博会为 278 个，日本爱知世博会展馆数量是上海世博会的百分之几？ 3、 光明小学 3 月份用电 860 千瓦 ，4 月份用电 817 千瓦 ，4 月份 用电量是 3 月份用电量的百分之几？ 将这道题计算出来，集体订正。 小结 ：由此可见求一个数是另一个数的百分之几是多少用什么方法计算？ （除法）那么，解 “一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？（找应 用题中的标准量，也就是单位“1”，谁是标准量，谁就做除数。） 现在，老师将这道题的问题变为“4 月份比三月份节约用电百分之几？”你会 做吗？（课件 出示） 二、讲授新课 1.课件出示例题 1。 个别学生读题。找到已知条件和未知条件。 仔细观察例题与刚才的复习题有什么异同？在例题中用红色画出“节约”二字 在这道题中，谁是单位“1” ？是从哪句话找到的？教师用双引号画出单位“1” 。 “4 月份比 3 月份节约用电百分之几？”是什么意思？ 就是求什么？如果把 问题变成—— 占—— 的百分之几？你能准确 的找到 这两个量吗？ 同桌同学交流一下。 节约（少用）的用电量占 3 月份用电量的百分之几？ 那么我们只要找到这两个量就可以了。节约用 电量题中告诉我们了吗？如 何求？现在根据以前我们学过的知识自己能解 吗？ 自由解答。个别板书。 2.交流学生计算的过程和结果。 你是怎样列式的？ 说一说自己的解题思路。 师总结：由此可见，像这样的求一个数比另一个数少百分之几的应用题它的 解题思路和求一个数是另一个数的百分之几的思路是一样的，都用除法计算。但 一定要分清是哪两个量在比较，谁是单位“1”，比较的两个量中有一个没有直接告 诉，必须先求出。 能不能把两个式子写成一个式子呢？又应该怎么列式？ 想想这道题还有没有其它的方法？给学生思考的时间。如果想不出来就进 行提示。 那么刚才在复习 ，我们知道 4 月份用电量是 3 月份的 95%，谁是单位“1”你 还能用其他方法来解 这道题吗？ 你是怎么理解的谈谈你的思路。 学生板书。 同学们完成的非常好，下面再来看这道题看你能解决吗？ 3、植树造林 课件出示例题。 个别学生读题。 从这个题目中，你了解到哪些信息？要求什么？ 谁是单位“1” 求实际造林面积超过原计划的百分之几是什么意思？（学生自由发言） 也就是求什么？能将问题换一种说法吗？ 师总结：也就是求超过的公顷数占原计划的百分之几。 能自己解决吗？ 学生自己解答。 交流解题思路。 两种方法都交流。 4、小练习： 今天我们学的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题，同学们完成 的还不错。在解 这类应