特殊学生培养与转化措施.pdf

特殊学生培养与转化措施 特殊学生是一个特殊的群体。 他们往往是由于父母不在身边， 家 庭温暖的缺失以及升学压力等因素， 使一些意志薄弱的学生很容易成 为 学困生“ ”。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整 体要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立 面向全体、关注学困“ 生，为每一个学生的终身发展负责 ”的教育观念， 以 一个不能少“ ”为目 标，强化特殊学生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就 必须做好特殊学生的转化工作。 一、特殊学生形成原因情况分析 1 、特殊学生形成的家庭原因 。父母的不良言行举止直接影响着孩子 的健康成长。 2 、特殊学生形成的学校原因。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。 对特殊学生辅导不及时。 3 、特殊学生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不 断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、 享乐主义等错误思潮的 影响，偏离了健康成长的道路。 4 、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难， 一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至 产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于 是破罐子破摔， 自己不学，也不想叫别人学， 最后走进 双差生“ ”行列。 二、转化特殊学生措施 （一）学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。 从课程设置，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程 标准开全课程，开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在 教学的各个环节， 我们提出了 五个必须“ ”、六进课堂“ ”的具体要求。 五“ 个必须 ”即： 备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上“ 课时必须让学困生提出问题， 合作学习中必须让学困生发言， 辅导点 拨时必须解决学困生的困惑， 设计作业时必须针对学习能力不同的学 生进行分层次布置并对学困生当面辅导 ”。 六进课堂“ ”即： 微笑进课“ 堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课 堂 ”。对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措 施，采用教师和学优生对特殊学生一帮一、 结对子的方式，帮弱促强， 帮助特殊学生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育 教学环节，对特殊学生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学 习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注特殊学生，注重 基础知识和兴趣知识点设计教案； 在课堂上， 加强基础知识和学习兴 趣的培养，让特殊学生树立 我也能回答教师提问，我也能学好功课“ ” 的信心；批改作业时，对特殊学生进行面批，多以引导和补习为主； 考完试，找特殊学生谈心， 以鼓励教育为主。让特殊学生找出自己学 习上的优势与长处， 唤起心灵深处的自我向上的意识， 由消极被动地 学习向积极主动地学习转变， 由自卑向自尊自强转变， 使学生真正成 为学习的主人， 切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现 象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 （二）教师转化特殊学生可从以下几个方面着手： 1 、培养特殊学生的自信心。只有树立起特殊学生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。 2 、要用科学的方法教育学困生。 3 、对特殊学生多宽容， 少责备。 要做到 三心“ ”：诚心、 爱心、耐