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特殊学生心理辅导案例 镇一小 石赣 提要： 《劝学篇》中有句话：“蓬生麻中，不扶而直。 ”说的是莲蓬的生长不用扶植， 自然就是直的。 用在这里则比喻在孩子成长中环境的影响。 当孩子受到家长过多 的照顾时， 他们的人格就会有所歪曲。 现实中， 很多孩子过多地关注自我， 而不 懂得同等地关注他人和世界， 往往造成迷失自我， 带来了一系列成长过程中出现 的问题行为。 一、意图 一个全面发展的人， 应当是个健康的人， 不仅有强健的体魄， 也要有健康的 心理素质和优秀的心理品质。 做为班主任， 应如 春雨润物细无声“ ”般做好每位学 生的心理辅导工作， 为他们的成长导航把舵， 使之有健康的心理品质， 做一个身 心健康的人。下面，就余某这个学生的个案所展开的研究，做个介绍。 二、背景 初次见面， 当我问他话时， 他一双大眼睛四处张望，身体来回扭动， 除了觉 得他有些好动外， 没有其他不良感觉。 当天下午， 就开始出现各种不尽人意的状 况了。 先是陆续有学生报告他踩课桌、 跳乒乓球台， 骂人。 接下来就开始上课迟 到，随便下座位。大家写作业时，他突然唱起歌来，喊同学的名字，做一些莫名 其妙的动作， 引得大家哄笑。 对老师的批评教育满不在乎。 课间欺负同学， 故意 损坏别人的东西，喜欢嘲笑同学，但自己又做得不好。 （一）家庭背景 １、家庭成员 父：３４岁，保险推销员 母：３１岁，无固定职业者 ２、个人成长史 余某出生时头部曾受到较严重挤压， 幼儿时做过多次ＣＴ检测， 未发现脑部 异常。上过一年幼儿园， 大部分时间由爷爷在家看管， 但爷爷的过份溺爱， 造成 孩子性格执拗、行为偏差。 ３、家庭教育情况 父：长期在外跑保险业务， 每天很晚回家， 基本没有时间对孩子进行学习方面的 指导，对孩子出现的问题行为，态度粗暴，孩子惧怕父亲是怕挨打。 母： 没有稳定工作， 无工作时能每天接送孩子， 是余某家庭教育的具体承担者和 学校的联系者， 认识到爷爷的宠爱对孩子习惯的形成造成了不良影响， 曾经制止 孩子去爷爷家。但有工作时，又无暇顾及孩子，仍由爷爷代管。 （二）学校背景 １、班级环境 虽然是低年级孩子，但对事物已经具有了初步的辨别是非的能力，对调皮、 欺负同学的学生有排斥现象。 ２、科任老师看余某 上课不听讲，总搞小动作，随意讲话、吃东西，干扰课堂教学，对老师的批 评满不在乎。 ３、同学看余某 上课影响他人学习，很讨厌。 欺负同学，故意破坏别人的东西。 不愿和余某玩，认为他的习惯不好。 （三）余某自述 喜欢父亲， 因为休息时候会带我出去玩， 但又怕父亲， 发起火来， 就得挨打。 不怕母亲， 她不会打我。 也喜欢爷爷， 每次要钱爷爷都会给， 不高兴时可以向爷 爷发火，爷爷也不生气。 上课想认真听讲， 但坐不住。 不知道学习是为了什么， 总想找人玩。 但大部 分同学不爱和我一起玩。 三、余某问题的分析 （一）基本需要满足的缺乏 1 、亲情的需要 父母给余某提供了物质生活的保障， 在生活上， 母亲对孩子百般呵护， 在学 习上，绝不含糊，但因为余某上课不听讲， 作业无法独立完成， 又不听母亲的话， 母亲见自已的付出得不到回报， 虽然着急但也无可奈何， 渐渐放松了原先的严格 要求，放任自流。 孩子在家常常听到的不是鼓励赞扬而是喝斥、