《烛之武退秦师》教学反思.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《烛之武退秦师》教学反思 　　文言文的教学一定要化繁为简，下面是我为大家收集的关于《烛之武退秦师》教学反思范文，欢迎大家阅读! 《烛之武退秦师》教学反思范文【1】 　　在当前的中学语文课堂教学中，文言文教学如烫手的山芋，摸涅不得。因为在文言文中承载着比较多的内容，有语言文字，也有人文的，要想在一堂课内很好的完成这些任务比较困难，而且有两个问题必须引起重视：一是教师习惯于越文讲言，强调各种古汉语语法规律，以为总结种种规律便能多快好省的学好文言文，忽视了对教学内容的审美观照;二是学生诵读感悟文本的时间被教师疏解文言字词句所挤占了。由于课堂教学文与言不能兼顾，以致教学效果严重削弱，这对培养学生的语文素养极为不利。 　　鉴于上述情况，如何实施文言文教学呢?我认为文言文教学既要教言，也要教文，言文兼顾。首先要注重文言文语言教学，着力于必要的文字梳解、语言品味，走出了重文轻言的误区;其次要促进学生积淀民族优秀文化，要探究语言文字中的文化信息，挖掘教材文本中的文化因素并实现教学实施中的文化传递，走出有言无文的误区;最后要重视反复诵读，模仿练读，想象品读，实现 文言融合。我认为张必锟先生提出的一个转变和一个转移是行之有效的方法。一个转变是课堂教学要从教师讲解为主转变为以学生练习诵读为主;一个转移是把立足点从讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。通过诵读以文引言，以言带文，实现文言两个要素的交融合一。 　　当课堂进入品味烛之武最精彩的劝辞环节时，教室里的空气凝滞了。在试讲的几节课中都在这时出现问题。这是为什么呢?我曾经有过很多改变的策略：小组合作交流、标注关键词，教师引导示范批注但这些做法基本是徒劳。在朗读中品味劝辞的魅力，因声求气是这一课要教的重点。品味不是本课的教学内容是呀，我居然没有明白编者把这篇文章放在此处的意图，连教的内容都有问题，还谈什么课堂效率呢?因声求气以读带言，朗读才是实现文言交融的最佳途径，如此精彩的劝辞脱离了朗读，理性的品析显得多么的枯燥乏味呀! 　　师傅以她丰富的教学经验指出文言文的处理要做到文与言的相融相生，文与言的并举可以用以文率言以言悟文因气求声以读带文四种有效的方式。 《烛之武退秦师》教学反思范文【2】 　　以前上高中时最讨厌学习文言文，琐碎的知识点，枯燥的翻译，每当学习古文总是昏昏欲睡。在讲这节课之前，我一直很担心，害怕我的学生像我一样抵触文言文的学习，害怕我的课堂沉闷枯燥，让他们提不起精神 　　第一节课上过感觉学生兴趣还挺高的，因为没有涉及到课文的讲解，首先让学生明白：我们为什么学习文言文?纲举目张，知道古文的重要性了，会从思想上重视学习。在讲春秋三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》时告诉同学千万不要把谷梁传记成母羊传，同学们哄堂大笑，这一笑一下就记牢了!问他们四书五经时，因为他们能回答出来，感觉自己知道的东西很多，积极性非常高。 　　学生都喜欢在老师面前表现自己，爱显摆，这也是学生的可爱之处，我们做学生时不是一样热衷于在老师面前班门弄斧吗?老师的赞同是学生积极学习的最大动力。 　　在接下来分析课文时，为了充分调动学生的积极性，我让他们分角色朗诵课文，读出人物情感，看哪一组读的好。有了竞争，就有动力，同学们朗诵的非常棒。 　　字词，句式，语法是文言文学习的重难点。为了既能掌握知识，又不至于枯燥乏味，我让学生找重点字词，其他学生补充，然后翻译。每天作业就是句句对应翻译课文，强调字字落实，直译为主。在批改作业的过程中发现很多问题，第二天上课时，让同学到黑板上翻译重点句子，按着高考翻译标准改分，学生们可以直观的感受到翻译需严谨，如何翻译。通过这样的规范训练，学生们对古文翻译有了更深刻的认识。 　　反思：在讲课过程中，特别是字词、句式、翻译这一块，有时课堂还是沉闷，苦恼啊!我还是没有充分调动起学生学习的积极性，不能完美的驾于课堂，有时感觉课堂气氛沉闷了，采取的措施还是不得力，这也是我最最最需要努力学习的地方。在学习文言文时，如何既能让学生掌握知识，又不枯燥乏味，一直困扰着我，虽然这次进行了一些尝试，但这篇文章比较短，在学习篇幅较长的文言文时，这种方法还适用吗?如何调动起学生学习文言文的兴趣呢?接下来的《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》都是比较长的文言文，我该如何把握呢?故事性比较强的段落，让学生分角色读好呢，还是改编成课本剧好呢?改编的话时间够吗?字词、句式、翻译怎么能让学生不费力，并且非常有兴趣的积极主动的学呢?把重点句子写黑板上，然后找学生翻译还是要有的。一切都建立在了解文章意思的基础上，不了解，怎么读?怎么演?会把握不到位的，还是就让他们读，让他们演，然后与课文比照，让学生找出