“三生课堂”优秀心得体会(汇编).pdfVIP

精品文档 “三生课堂”培训心得体会 三月，我校开展了“三生课堂”培训活动，聆听了教研员对“三 生课堂”教学改革的分析，收获颇多，尤其是“三生课堂”对提高课 堂教学效率的剖析， 给我留下了深刻的印象。 下面就谈谈我个人的一 些心得体会： 一、“三生课堂”是生活的课堂，追求本真和趣味。 作为教师， 要善于凭借学生过去的经验世界， 去寻找教与学的支 撑点与结合点。 构建生活化的课堂， 使教师和学生在创设的情境中都 平等地对话和交流。 注重学生的实践， 充分调动学生已有的表象来学 习新的知识，切切实实地体现全员参与、有效参与，促使学生充分地 享受学习的乐趣，也真正让课堂充满生活气息。 1、让教学再现生活。 课堂教学中对教材的理解和运用， 可以让它成为生活的再现， 把 学生带进生活的意境。如， 语文老师在指导学生进行口语交际“学会 精品文档 精品文档 解释”时，可以让学生表演一下原先经历的场面。我们要根据教材创 设一个个适合学生学习的情境， 把枯燥无味的训练寓寄在生动具体的 生活场景中，让教材的思想、意识、价值观随着情感的迁移过程潜移 默化，润物细无声，最终达到提高学生知识水平的目的。 2 、让生活资源得到开发与利用。 认清教材的新特点， 现在许多教材在选择内容上密切联系学生生 活，富有时代气息、人文色彩和情感因素。在教学中我们要根据自身 条件，有效地利用教材资源，创造性地开发教材资源，精心设计教学 方案，促进学生有效地学习。 二、“三生课堂”是生成的课堂，追求自然和碰撞。 生成是课堂预设的补充和提升。 这就需要教师拥有一双慧眼， 敏 锐的发现、捕捉、利用这些资源。 当课堂上出现动态教学资源信息时， 教师的第一反应应该是辩识其价值，去伪存真，并作出教学决策。预 设和生成是辩证的对立统一体， 两者是相互依存的， 没有精心的预设， 哪来精彩的生成？只要教师在课堂教学中， 能够关注 “生成性”， 让 生成打破自己的教学预设，那么我们的课堂教学将会绽放异样的光 彩。 1、语文课堂教学资源的生成离不开课前教师的精心预设，因而 精品文档 精品文档 这就要求教师在备课时， 要悉心地钻研教材， 设计好教学的每一个环 节，让学生有足够的时间去与文本交流，有自由思考的空间，然后再 要求学生自由表达， 给学生说话的权利， 那么就能引发出一些大人觉 得不可思议的“奇思妙想”。教师再及时地给予鼓励，那么在课堂上 他们就会浮想联翩，让老师“措手不及”。其实，那正是身为老师所 希望看到的的场景，因为在这样的场景中，带来的是妙语连连，笑声 连连，掌声阵阵。那么学生就能轻松愉快地进行学习， 从中获提知识， 锻炼能力，使课堂教学达到预期的效果。 2 、转变教师角色，让学生真正成为学习的主人 。以人为本，以 学生发展为本， 充分利用学生求知的本能， 给学生充分的自主活动时 间和空间。教学中教师要有意 识地创造氛围，使他们在学的过程中 积极展开思维和情感活动， 加深对学习内容的理解和体验， 对所学内 容有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣，提高学习技能。这样既能让学生在自主探究的过程中，获得成功 的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学习方法。 三、“三生课堂”是生命的课堂，追求尊重和智慧。 生命课堂是具有蓬勃的生命活力的真正课堂， 能够充分释放学生 的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生能得到收获和快乐。生命课堂 精品文档 精品文档 就应该把课堂还给学生， 让课堂充满生命活力。 回顾自己的探索之路， 我想主要从以下几个方面来反思自己如何构建“生命课堂”，让学生 的思维之花在课堂上绽放生命的光彩。 1、蹲下身子和学生交谈。 生态课