九年级语文下册 第六单元 22 出师表课件 新人教版.pptxVIP

第22课 出师表 ——诸葛亮 作者简介 《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。 导入新课 同学们听说过“三顾茅庐”这个故事吗？它说的是诸葛亮与刘备的故事。刘备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操、江东的孙权抗争，在兵败失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中（湖北襄阳）茅屋中拜访他。诸葛亮感其“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山，接着就是奉命出使东吴，完成了联吴抗曹的使命。在赢得赤壁大战胜利之后，辅佐刘备建立了蜀汉政权，形成三国鼎立的局面。后来，他又接受刘备临崩托孤的重任，扶持后主刘禅。因此诸葛亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮对他很不放心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一份“表”规劝和告诫刘禅。这份“表”，后人称之为“出师表”，就是我们今天要学的这篇文章。 《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。 整体感知 一、诵读课文 （一）教师范读课文 （二）强调生字词 （三）学生自由朗读课文，教师提出注意点： 1.读准字音 2.把握节奏 3.注意语调 4.语速适中 5.感情充沛 疏通文意 结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。 品读课文 研读第1段： 第一段作者指出当时蜀国的形势如何？ （读第1句）值此存亡危急之秋，内外大臣表现如何？ （读第2句）内外大臣这样表现的原因？ （读“盖追”句）内外大臣能如此，作国君的又当如何？ （读第3句）诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？（开张圣听） 品读课文 研读第2段： 1.提问：作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？ （陟罚臧否，不宜异同） 2.指导背诵：宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也 品读课文 研读第3~5段： 1.第3~5段各写了什么内容？ 第3段主要为推荐宫中贤人。 第4段推荐府中贤人。 第5段明确提出亲贤臣远小人的建议。 品读课文 研读第6、7段： 1.提问：诸葛亮当年的身份是什么？他当年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？为什么“感激”？ “遂许先帝以驱驰”的原因是什么？ 2.读第7段思考“凤夜忧叹”的原因是什么？受命以来为报答先帝而采取的行动是什么？出师伐魏时机已到的标志是什么？作者认为自己的职分是什么？（表明诸葛亮伐魏的决心）伐魏的战略目标是什么？用六个字概括作者对蜀汉竭尽忠智的感情。 品读课文 研读第8、9段： 1.第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。 2.第9段是结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情 品读课文 二、理清思路，把握结构 第一部分（1—5段）：指明危机，提出建议。 第二部分（6、7段）：追忆往事，陈述理由。 第三部分（8、9段）：分清责任，表明决心。 拓展延伸 1.请你根据自己对诸葛亮的了解为诸葛亮写一片声情并茂的悼文。 2.我们市一中正处在创建三星级高级中学的关键时刻，作为一名有才智的中学生，你如何为学校献计献策？ 板书设计 出师表 第一部分（1—5段）：指明危机，提出建议。 第二部分（6、7段）：追忆往事，陈述理由。 第三部分（8、9段）：分清责任，表明决心。 知识链接 空城计 诸葛亮兵出祁山，收姜维后继续向魏国进军，魏国派司马懿抵挡蜀军，在街亭打败马谡，而诸葛亮城中空无一人，兵都出去解围去了，城中只有一些老弱病残，诸葛亮心生一计，命令打开城门，派几个老兵在打扫卫生，自己带两个儿童在城楼上面弹琴，司马懿的兵来到城外，看到四个城门大开，诸葛亮又在上面唱歌，司马懿命令兵不动，自己上前一看，看诸葛亮神情自若、琴声不乱，怀疑有伏兵，这才命令撤军。 课后习题   1.《出师表》作者是________（时代）政治家________（姓名）。“表”是古代____ ____________的一种文体。是作者率师北上伐魏时写给后主________（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________？” 【参考答案】三国 诸葛亮 向帝王上书陈情言事 刘禅 刘备 千载谁堪伯仲间 2.《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张：①________________；②________；③________。其中最重要的是_____ 、 ___。 【参考答案】