《编码》课堂实录.docVIP

《编码》课堂实录 师:我们看过不少的警察故事,警察通过一系列的调查,一点点地努力着,最终能够把犯人找出来。你们想想,这是为什么呢? 学生交流探讨。 生1:因为警察很聪明,他们知道谁是犯人…… 生2:他们找到了证据。 师:对!他们找到了证据,证据就是线索,用我们数学的语言,就是编码。下面我们来看这个小故事。 有一个被警方通缉的男罪犯,打算坐飞机逃走,他劫持了一个专门制作身份证的工人,为他做了一个身份证,号码为4406241978022528(课件显示)。正当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时,却在出关检查时被捉住了。原来是工人在制作身份证时,故意留下了线索,协助警方抓捕了罪犯。这个身份证号码里,到底藏着什么秘密呢? 下面我们一起来学习这节课。 板书课题:编码 【设计意图:用常见的电影情节,穿插一个小故事,引起学生探究的兴趣,进而导出新课,能起到寓教于乐的效果。】 (一)探索身份证编码的编排规律。 课件出示:教材第91页下图。 1.初步了解出生日期码。 你对身份证有什么了解?(板书:年、月、日、出生日期码) 同桌两人交换收集的身份证编码,用线标出出生日期码,再交换回来,检查是否正确。 2.小组对比讨论、猜测行政区代码。 活动要求:对比小组内所有人收集的身份证号码的前六位,找出相同和不同的地方,以及你们认为相关的信息。 学生汇报。[板书:省、市(县)、区(县)、行政区代码] 3.分析顺序码。