小学部编版道德与法治第六课《 还有哪些浪费可以避免》第2框.docxVIP

PAGE PAGE 1 第六课 有多少消费本可避免 课题：《 还有哪些浪费可以避免》（第二课时） 科目：道德与法治 教学对象： 四年级 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《还有哪些浪费可以避免》是四年级下册《道德与法治》第二单元“做聪明的消费者”中第三课“有多少消费本可避免”中第二课时的教学内容。根据课程标准中“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础”编写，旨在帮助儿童从小养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,做到不浪费，为其一生身心健康地发展打下基础。本课时内容丰富，在与生活实际相关的图片和课前浪费现象调查表的帮助下，学生在课堂上相互交流，发现生活中的各种各样的浪费现象，并说说产生这些浪费的原因及其危害，讨论如何去减少这些浪费的产生。然后将这些行动延伸到课堂之外，成为学生平时实践的活动项目之一。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标： 1.简要介绍并帮助学生了解生活中的各种浪费现象； 2.知道各种浪费现象的危害； 3.探究产生浪费现象的原因； 4.关于如何减少这些浪费现象提出建议。 过程与方法目标： 1.学习通过观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究，帮助学生了解浪费现象产生的原因、危害； 2.通过观察图片，了解生活中的各种浪费现象； 3.将教材内容与课外资料结合进行教学，加深学生对浪费现象的思考； 4.通过角色扮演，理解“很多浪费行为是我们错误的想法导致的”这一观点； 5.体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生爱动手动脑的学习习惯，增强其独立解决问题的能力； 2.了解生活中的各种浪费现象，接触中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好习惯。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 通过平时的观察和了解，随着年龄的增长和学校常规的训练，四年级学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强，能初步学习、运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。现就本班的学生的特征作出以下的概括： 1.学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究； 2.有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上； 3.本年级孩子男生多女生少，造成很多时候纪律不好调控。 除此以外，现在的孩子生活条件优越，从小得到家长无微不至的关怀，并不了解浪费的危害，不知道自己的种种行为就是在浪费，甚至觉得浪费一点没关系。这些都要求教师在设计教学流程时要考虑。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 课程标准指出，有效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。因此，本着活用教材的原则，我对教学资源进行整理归纳，以儿童的社会生活实际经历为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活实际经历为主线的指导思想，引领学生进行课内交流和课外实践。在本课时中，我设计了角色扮演、小组合作交流汇报等环节，将抽象的概念直观化，帮助学生发现生活中的各种浪费现象，并督促学生多动脑，多思考，养成提出问题、解决问题的好习惯。同时，认识到浪费的危害性，从自身出发，重视中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好的生活习惯，有效地实现了课程目标。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：了解生活中的各种浪费现象以及它们的危害、产生的原因，让学生知道很多浪费行为是我们错误的想法导致的，作为新时代的学生，我们应该改变这些想法，避免浪费现象的发生。 教学难点：尊重中华民族的传统美德，养成勤俭节约的生活习惯。激发出学生对社会环境的保护意识，主动宣传减少浪费的重要性。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 图片导入，初步感知 1.师：同学们，谁还记得上节课我们一起学习了什么内容呀？ 评价1：你记得可真清楚呀！ 评价2：看来上节课，你听得很认真。 …… 师：这节课我们继续围绕“浪费”这一主题展开学习。（板书：浪费）其实，在平时的生活中，除了饮食方面的浪费，还潜伏着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们先一起来看看这几张照片，谁能说说你看到了什么？ 评价1：你观察得真仔细。 评价2