小学部编版道德与法治第六课《有多少浪费本可避免》第1框.docxVIP

PAGE PAGE 1 第六课 有多少消费本可避免 课题： 《有多少浪费本可避免》（第一课时） 科目：道德与法治 教学对象： 四年级 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《有多少浪费本可避免》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元的《做聪明的消费者》中的第三课。教材通过情景图、话题、主题文、漫画、阅读角和活动等形式，引导学生关注身边的资源，并尝试通过自己的努力，调整行为，做到珍惜粮食、节约水电和纸张等，从而受到环境保护教育。本课时主要是通过活动引导学生学习关于珍惜粮食的知识，培养学生养成节约资源的好习惯。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.懂得粮食的用处大、来之不易，我们应该珍惜粮食。 2.通过实践活动，了解节约粮食的具体方法。 3.让学生懂得要从身边做起，从自身做起，养成节约粮食的好习惯。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，人们勤俭观念淡薄，亦缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的意识。因此，学生浪费现象日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；喝了一半的酸奶……这些生活中随处可见的浪费现象为我们的教育敲响了警钟，因此开展珍惜粮食的活动，培养尊重农民，珍惜劳动果实的情感，并养成勤俭节约的良好行为习惯已刻不容缓。? 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　本课第一课时的设计主要围绕“餐桌上的浪费”展开教学，从认识粮食与我们的生活息息相关，到了解生产粮食过程的艰辛，亲身体会粮食的来之不易；进而互动交流浪费粮食的现象，从而引发情感共鸣，通过了解世界范围内的粮食供应状况，认识到节约粮食的重要性和紧迫性，建立起节俭的意识，深化导行。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：让学生明白，从身边做起，从自己做起，用自己力所能及的方式节约每一粒粮食。 难点：培养学生的节约粮食资源和关注环境保护的意识。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣，导入新课 （一）了解浪费 1.师：同学们看大屏幕，老师给大家带来了一组数据。 （1）中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。 （2）全世界每年浪费的粮食数量达到13亿吨。倘若这些粮食中有四分之一能够得以保留，就足以养活全世界目前约为9亿的饥饿人口。 （3）大学生每年倒掉食物可养活的人数为1000万人。 （4）大概每个家庭或每个饭馆都有10%左右的粮食被浪费了，从国家的层次考虑的话，那么10%就等于我们10个省中浪费了一个省的粮食。 看了这组数据，你有什么想说的吗？ 2.师揭题：那有多少浪费本可避免（板书）的呢？今天就让我们一起聚焦于食物的浪费来讨论讨论吧！ 交流粮食作用大 师：说到食物，其实我们人类主要的食物来源就是粮食作物。你知道有哪些粮食作物吗？（学生自由说）同学们知道的粮食真多，老师也给大家搜集了几种常见的粮食（课件出示粮食作物图片） 这些粮食在我们生活中有什么作用呢？ 过渡：同学们了解的可真不少，粮食与我们的生活息息相关（板书）。那你们知道粮食是怎么来的吗？ 生1：这些数据太吓人啦！ 这一组组数据真是触目惊心！ 生2：浪费粮食的现象真是无处不在。 生3：我联想到了生活中实实在在存在的浪费现象…… 生1：粮食可以用来做淀粉。? 生2：小麦、玉米可以用来做酒精、葡萄酒、酱油、醋。? 生3：大豆、花生、玉米还可以做油。? 生4：玉米还可以提炼葡萄糖、乙醇等医药用品。?……? 此环节，以浪费数据导入，激起学生的学习兴趣，从而引入粮食。为了让学生了解当地种植的粮食作物，又给学生出示了一些常见的粮食，学生通过交流粮食的作用，从而感知到粮食与人们生活的关系。 了解生产，体会不易 （一）了解水稻生产过程（播放课件：一粒种子的旅行。）? 师：看了这些画面，你了解了哪些知识？ （二）演一演 1.师：同学们观察得非常仔细，知道得真多，那你们想不想体验一下农民种粮的过程？ 2.下面我们玩一个小游戏:弯腰插秧模拟：请同学们全体起立，弯腰曲背向下，手尽量下伸，伏到地面。1分钟计时开始！ （师描述：从早上六点在水田里弯腰插秧到晚上七点收工，插秧人每天要在水田里弯腰工作近十三个