分清角色-努力打造“以学生为中心”的课堂教学模式-最新教育文档(汇编).pdfVIP

精品文档 分清角色 , 努力打造“以学生为中心”的课堂教学模 式 叶圣陶先生曾经说过 , 教，就是为了达到不教。在中等职 业学校中， 学生在学习能力方面已经有了很大的提高， 但我们在 传统教学中 , 教师仍然用自己的“填鸭式”教学模式灌输知识， 教师是课堂教育的主演 , 学生是配角，一堂课下来 , 学生死气沉 沉、无精打采， 收获的知识微乎其微 , 教师却费挥汗如雨 , 疲惫不 堪。这样下来课堂教学中无效和低效问题就变得很是棘手， 新课 程标准倡导的“以学生为中心”的教学理念 , 就是要改变这一状 况。在平时教学实践中，如何充分激发学生的热情，让学生爱上 课堂，爱上学习呢？我想谈谈我的几点做法： 一、做好课堂教学前的各项准备工作 课堂是教师教育培养学生主要的阵地， 但是“问渠哪得清如 许，为有源头活水来”。要想给学生一杯水，教师自己要有一桶 水，课前充分的准备就是教师上好课的后勤保障。 不上无准备之 课，不上无把握之课，不上无效果之课，教师应在课前两周对课 堂教学的目标更为清晰、 流程更加了然于心， 对课堂教学中必需 精品文档 精品文档 的教具、 学具的运用更加恰当， 对教学辅助设施设备的使用更加 自如，对教学对象的了解更加深入。 教师要依据班级学情和自己 的教学内容进行精心加工、整理，科学取舍，适度挖掘，精心设 计教学目标， 在教学目标的设置和达成上， 由盲目的多元化走向 理性整合， 重视将认知目标和发展性目标贯穿于教学全过程， 重 现了基础知识与基本技能的训练，重视了学生思维能力的培养。 教师要有自己个性的教学案及制作精美别致的多媒体课件， 以实 现课标要求与教学内容、教学对象的高度统一，以学定教，驾驭 和处理教学内容的能力有明显提高。 二、教学方法的选择 教学过程既是教师教的过程， 又是学生学的过程。 “以学生 为中心”的教学更重视学生的学习过程，关注学生学到了什么。 教师应设计丰富多彩的教学活动，实现学生的积极主动的参与， 体现学生是教学的主体。 在专业课的教学中， 有以下几种教学方 法是经常用到的： 其一，问题教学方法 前苏联教学论专家马赫穆托夫曾说： “从内部结构的观点来 看，可以认为问题性的课是这样的：在这种课上，教师有意地创 设问题情境， 组织学生的探索活动， 让学生提出学习问题和解决 这些问题（这种作法的问题性水平较高） ，或由教师自己提出这 精品文档 精品文档 些问题并解决它们， 在此同时向学生说明在该探索情境下的思维 逻辑（这种作法的问题性水平较低） 。”例如我在讲解经济常识 时，对“商品”这一概念进行了如下处理： 用钱买来的，都是 商品吗？人的名誉、良心、官位、权力是商品吗？学生的成绩是 商品吗？书笔纸墨作为商品与名誉、 良心比较，区别是什么？