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精品文档 《水的组成》说课稿 尊敬的各位老师，大家下午好。我是 XXX，今天我说课 的题目是人教版九年级化学第三单元课题 1 《水的组成》。 一、说教材 （一）、教材分析 水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度 认识水，学生还是陌生的。本课题要紧扣教材，从人类认识 水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律， 贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离 感，引起学生的学习兴趣。 对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的 讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界 的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观 察能力、思维能力、探究能力。 本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础 上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单 质、化合物、 氧化物的概念。 由对水的分解反应的认识学习， 深化学生对化学反应的认识 -- 有新物质的生成，但元素种类 不变。为今后学习元素的概念， 正确书写化学式打下了基础。 （二）、目标分析 1. 知识与技能 （1）通过水的电解实验认识水的组成。 精品文档 精品文档 （2 ）了解氢气的性质。 （3 ）了解单质与化合物的概念，并学会区分。 2. 过程与方法 （1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的 探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 （2 ）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现 象的能力和习惯。 3. 情感态度与价值观 通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养 学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探 究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。 （三）教学重点 通过实验认识水的组成。 （四）教学难点 对单质、化合物、氧化物的认识和区分。 （五）教具准备 试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。 二、说学生 九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成 熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具 有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知 识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了 精品文档 精品文档 解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取 有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解 决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。 三、说教法 本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使 每个学生都得到充分发展”的原则，采取演示教学法、课件 展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法最优 组织。 四、说学法 教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。 学生的学习方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组讨 论法、自主学习法。 五、说教学设计 建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到 的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必 要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。为此我创设情 境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的 积极性和主动性。教学过程如下： （一）、创设情境 引入新课 讲述： 1977 年 11 月 9 日，在印度东南部的马德里斯某 一海湾的水域内，发生了一次大火。当时，海上风浪已经接 连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突 精品文档 精品文档 然燃烧起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。剧 烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景 观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？事故发生后， 据科学家研究，原来这场大火的原因是时速高达 250 公里的 飓风与海水发生剧烈摩擦，产生的巨大能量使水分子分解， 引起氢气燃烧。原来这