湘教版七年级地理上册：4.2气温和降水(第一课时)(教案).pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 《气温和降水》 （第一课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解气温的含义、表示方法、测定方法 （2 ）知道日均温和日最高气温与最低气温出现的时间，并能举一反三，了解月均温和年均温 （3）了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律。 2.过程与方法 通过阅读世界气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。 3.情感态度与价值观 通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系。 【教学重点】 （1）知道日均温、月均温、年均温的测算方法。 （2 ）学会阅读世界气温分布图，能总结出世界年平均气温的分布规律 【教学难点】 世界年平均气温的分布规律 【教学方法】 读图、启发、小组合作、多媒体辅助 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 展示图片：哈尔滨冰雕、吐鲁番火焰山、海南岛椰风海韵， 提问：你能说这些地区有什么特点吗？是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答） 明确：哈尔滨是寒冷的气候；吐鲁番是炎热干燥的气候；海南岛是高温多雨的热带气候。这些 不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。 今天我们就来学习气候的两大要素：气温和降水 二、新课学习 展示图片： 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 对人类生活和生产影响最大的气候要素：气温和降水 （一）气温 提问：什么是气温？用什么来表示？（学生回答） 明确：气温指空气的温度，常用摄氏度（o C）来表示。 提问： 1. 对气温的观测，通常一天要进行几次？分别在哪个时间段测量？ （学生回答问题） 教师补充： 对气温的观测，通常一天要进行 3~4 次，分别在北京时间 2 时、 8 时、 14 时和 20 时。 展示图片： 提问：怎样计算日平均气温？（学生回答并计算） 明确：该将一天中 4 次测得的气温累加起来，除以 4 ，得到的值就是日平均气温。 （5+8+15+12）/4=10 举一反三： 引导学生思考：月平均气温和年平均气温如何计算呢？（学生回答） 明确：一天中观测气温的平均值，得到日平均气温；一个月内各日平均气温的平均值，得到月 平均气温；一年内各月平均气温的平均值，得到年平均气温。 某地气温曲线日变化图 提问：该地区一天中气温最高值是多少？出现在几时？最低值是多少？出现在几时？最高值与 最低值之差是多少？（学生读图回答） 明确： 该地区一天中气温最高值是 29.7 度，出现在 14 时；最低值是 24.5 度，出现在日出前后； 最高值与最低值之差是 5.2 度。 引出概念： 气温日较差——一天中气温最高值与最低值之差 引导学生举一反三： 气温月较差——一月中最高日均温与最低日均温之差 气温年较差——一年中最高月均温与最低月均温之差 （二）世界年平均气温的分布 展示：世界年平均气温分布图 读图热身：什么是等温线？世界上最热的大洲是？最冷的大洲是？寒冷区域最大的大洲是？ 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 明确：等温线是指气温相同的点的连线；世界上最热的大洲是非洲；最冷的大洲是南极洲；寒 冷区域最大的大洲是亚洲。 读图活动 1： 提问： 等温线的数值， 从赤道到两极是如何变化的？影响世界气温分布的主要因素是什么？ （学 生读图回答） 明确：从赤道向两极气温逐渐降低；影响因素是：纬度位置 读图活动 2 ： 提问：同纬度的陆地 ,A 和 B 哪个气温高？哪个气温低 ?为什么？（学生读图回答） 明确：同纬度情况下 ,B 气温高 , 大于 10 度； A 气温低，小于 0 度。 展示“世界地形图” ，引导学