高二语文配套课件专题四 第15课 谏太宗十思疏苏教版必修3 高考.pptVIP

4 ．下列对第 3 段有关内容的理解和分析，不正确的一项 是 ( ) A ．本段提出“居安思危”的具体做法，句句坦诚，字 字惊心，是对唐太宗的忠诚告诫。 B ．“十思”可概括为“五戒”：“见可欲”“将有 作”戒奢侈；“念高危”“惧满盈”戒骄傲；“乐盘游” “忧懈怠”戒纵欲；“虑壅蔽”“想谗邪”戒轻信；“恩 所加”“罚所及”戒赏罚不公。 . C ．“思知足以自戒”谈的是君王的个人欲望，“虑壅蔽， 则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题，也是治理国家应采 取的措施。 D ．做到“十思”，人君不必“劳神苦思”，而国家却可 以“垂拱而治”。这和老子的“无为而治”是一致的。 解析： D 项，“垂拱而治”不同于老子的“无为而治”， 它要求唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，是积极地求治，不 是消极地以不治为治。 答案： D . 三、阅读全文，回答下面问题。 5 ．下面的句子对原文的解说错误的一项是 ( ) A. 文章开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生 动形象的比喻打开话题。“臣闻”的口气不卑不亢，令人警 醒。 B ．第 2 段总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方 面论述“居安思危”的道理。 C ．第 3 段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”， 这“十思”就是十条劝诫，句句坦诚，字字惊心。 D ．文章最后从反面论述做到“十思”的好处，描绘出 “垂拱而治”的政治理想。 解析： D 项，文章最后从正面论述做到“十思”的好处。 答案： D 专 题 四 第 15 课 晨读新 课启航 积累写 作点滴 探究 文本 研读 片段背诵 资料助读 整体把握 文本层析 素材档案 佳作欣赏 领悟学海览胜 应用体验之旅 识记知识必备 课文对译 忠言逆耳 当我们决定给他人进“忠言”的时候，一定要考虑好对 方当时的情绪和心理状态，设计好劝说对方的策略，采取能 接受的“批评”方式，使对方心平气和地接受你的意见，并 且对你心存一份感激，这就是忠言所要达到的预期效果。劝 说他人的过程中，要把握好劝说的时机和对方性格情感的变 化，及时调整劝说的策略，让对方潜移默化地接受你的意见， 这样，“忠言”就不再“逆耳”了。 ——邢东《忠言可以不逆耳》 正如现在的批评与自我批评一样，古代的劝谏纳谏，也是说起 来容易，操作起来难。人都有这样一个毛病：明明知道自己错了， 却不愿意承认，因为觉得很伤面子。这种情况与人的地位成正比， 地位越显赫就会越在乎。作为九五之尊的古代皇帝，那就更不消说 了。龙颜龙威，本就需要时刻保持得让人崇敬和畏惧。当然，有时 为了服众，他们偶尔也会放下架子，摆出一种姿态，但心里并不会 很舒服。所以，历史上那些能真心去听取意见、敢于作自我批评的 君王，是非常伟大的；而那些仗义执言的臣子，也同样伟大得可爱。 自古至今，劝谏纳谏之事，留下了许多君臣佳话。这一方面检验的， 是君王的心胸；另一方面检验的，则是臣子的智慧。每位帝王的脾 性并不相同，心胸气量也不一样。如何劝谏皇上才能纳谏，这里面 还有个技巧问题。 ——《仗义执言的臣子实在伟大》 争臣——魏徵 魏徵 (580 － 643) ，字玄成，巨鹿 ( 今属河北 ) 人。唐代 著名文学家、政治家、史学家。隋末参加李密义军，后随 李密投唐，初为太子洗马。太宗即位，擢为谏议大夫。魏 徵知无不言，敢于犯颜直谏，史有“诤臣”之称。死后赠 司空，谥号文贞。 曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》 的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手， 时称良史。 唐太宗是历史上著名的开明君主，他常以隋朝的暴政为戒， 不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取劝谏，甚至被誉 为“从谏如流”。但到了贞观中期，随着生产有了较大发展，人 民生活逐渐富裕，对外战争连年胜利，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘 本。他大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财，百姓服徭役，长年 不能回家。有大臣为此进谏，太宗却说：“百姓无事则易骄，劳 役则易使。”针对这些情况，魏徵在贞观十一年，从三月到七月， 五个月中，连给太宗上了四疏，《谏太宗十思疏》便是其中的第 二疏，也称“论时政第二疏”，简称《十思疏》。 疏 疏，奏文的一种。作为文体，是古代官员向皇帝进言以 使下情上达的进谏文书。“疏”始创于汉代，后世又以