高中数学第二章点直线平面之间的位置关系211平面课件新人教A版必修2.pptVIP

(2) 设正方形 ABCD 与 A 1 B 1 C 1 D 1 的中心分别为 O,O 1 , 则平面 AA 1 C 1 C 与平面 BB 1 D 1 D 的 交线为 OO 1 ; 解 : (2) 正确 . 如图 . 因为 O ∈直线 AC ? 平面 AA 1 C 1 C,O ∈直线 BD ? 平面 BB 1 D 1 D,O 1 ∈直线 A 1 C 1 ? 平面 AA 1 C 1 C,O 1 ∈直线 B 1 D 1 ? 平面 BB 1 D 1 D, 所以平面 AA 1 C 1 C 与平面 BB 1 D 1 D 的交线为 OO 1 . 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 本章概览 一、地位作用 在本章学生通过对实际模型的认识 , 学会将自然语言转化为图形语言和符 号语言 , 以具体的几何体的点、线、面关系作为载体 , 使学生在直观感知 的基础上 , 认识空间中一般的点、线、面之间的位置关系 ; 通过对图形的 观察、试验和说理 , 使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判 定方法 , 学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系 , 并能解决一 些简单的推理论证及应用问题 . 在历年高考中突出了对逻辑思维及空间想 象能力的考查 . 二、内容标准 点、线、面之间的位置关系 ①借助长方体模型 , 在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础 上 , 抽象出空间线、面位置关系的定义 , 并了解如下可以作为推理依据的公 理和定理 . 公理 1: 如果一条直线上的两点在一个平面内 , 那么这条直线在此平面内 . 公理 2: 过不在一条直线上的三点 , 有且只有一个平面 . 公理 3: 如果两个不重合的平面有一个公共点 , 那么它们有且只有一条过该 点的公共直线 . 公理 4: 平行于同一条直线的两条直线平行 . 定理 : 空间中如果两个角的两条边分别对应平行 , 那么这两个角相等或互补 . ②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点 , 通过直观感知、操作确认、思辨 论证 , 认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定 . 通过直观感知、操作确认 , 归纳出以下判定定理 . 平面外一条直线与此平面内的一条直线平行 , 则该直线与此平面平行 . 一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行 , 则这两个平面平行 . 一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直 , 则该直线与此平面垂直 . 一个平面过另一个平面的垂线 , 则这两个平面垂直 . 通过直观感知、操作确认 , 归纳出以下性质定理 , 并加以证明 . 一条直线与一个平面平行 , 则过该直线的任一个平面与此平面的交线与该直线平行 . 两个平面平行 , 则任意一个平面与这两个平面相交所得的交线相互平行 . 垂直于同一个平面的两条直线平行 . 两个平面垂直 , 则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直 . ③能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题 . 三、核心素养 通过本章学习 , 学生建立了形与数的联系 , 能够利用几何图形描述问题 , 借助几何图形直观理解问题 , 运用空间想象认识事物 . 帮助学生能提升数形结合的能力 , 发展几何直观和空间想象能力 ; 增强运 用几何直观和空间想象思考问题的意识 , 提升数形结合的能力 ; 形成数学 直观直觉 , 在具体的情境中感悟事物的本质 . 有助于达成和提高直观想象 核心素养 . 同时训练学生能提出和论证数学命题 , 掌握逻辑推理的基本形式 , 学会有 逻辑地思考问题 ; 发现和提出数学命题 ; 探索和表述论证过程 ; 形成重论 据、有条理、合乎逻辑的思维品质和理性精神 , 增强交流能力 . 提高了学 生的逻辑推理数学核心素养的水平 . 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2.1.1 平 面 目标导航 课标要求 1. 正确理解平面的概念 . 2. 能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系 . 3. 能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理 , 理解三个 公理的地位与作用 . 素养达成 通过对平面等概念及三种语言的学习 , 锻炼学生使用数学语 言描述事物的能力 , 促进了数学抽象、直观想象等核心素养 的达成 . 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 点击进入 情境导学 知识探究 1. 平面 (1) 平面的概念 几何里所说的“平面” , 是从课桌面、黑板面、海面这样的一些物体中抽象 出来的 . 几何里的平面是 的 . 无限延展 (2) 平面的画法 ①水平放置的平面通常画成一个平行四边形 , 用平行四边形表示平面 , 平行 四边形的锐角通常画成 , 且横边长等于其邻边长的 . 如图 (1). ②如果一个平面被另一个平面遮挡住 , 为了增强它的立体感 , 把被遮挡部分 用 画出来 . 如图 (2). 45 °