自然角的创建与思考.pdfVIP

欢迎来主页下载 精品文档 自然角的创建与思考 一、 目前幼儿园的自然角创建现状分析 值得深思的片断： 片断一：某班的教室门口有一个布置十分 精美的自然角，其 中有云竹、 小蕃茄等植 物，有孩子从海边带来的贝壳、 海星、珊 瑚 等展示物，还有小朋友自己制作的水果 娃娃，另外还有一个金鱼 缸，里面有 2 只可 爱的小乌龟在悠闲地爬着。一个集体活动 后， 孩子们涌到了门口的自然角，有些孩 子喜欢的用手触摸。此时过 来一个老师， 大声地对孩子说： “用眼睛看，不要用手 摸！ ”“好 了，不要看了，回教室玩吧 ”孩子们在老师的制止下不情愿的回到 了教室 …… 片断二：幼儿园要开始自然角的评比了， 孩子们每人拿到了 一张小纸条，上面写 着 “明天请每人带一种动物或植物，以供孩子 在幼儿园饲养或观赏 ”。第二天，幼儿园的自然角异常热闹，教师 们忙着分类摆 放，中大班的老师还设计了各种记录表， 可谓琳琅 满目。一个月后，小金鱼死在鱼 缸中，小花低下了头，似乎在抱 怨主人已 经许久不曾给水喝了，丰富的记录表维持着原样，只有 教师的手笔，毫无孩子的痕迹 …… 片断三：某教室的自然角被安排在防盗窗 上，窗口有一个柜 子摆放着，因此与孩子 足有一米多远。自然角上摆放着几盆吊兰 和一些不知名的植物，还有一只金鱼缸， 里面养着几条小金鱼。 一个孩子走到窗 边，踮起脚尖想看看自己带来的小金鱼， 但因为 精品文档 欢迎来主页下载 精品文档 距离较远，只能看到小金鱼在游来 游去，没法近距离的观察，于 是只得做 罢 …… 从以上的三个典型片断分析，现今的幼儿 园自然角创建情况 不容乐观，主要存在以 下几个误区： 其一，教师对自然角的认识观念不到位。 教师们普遍认为自 然角只是一种展示，没有真正发挥自然角的教育效能。片断一中的 老师将自然角设置得花枝招展，看表面似乎用尽了心机，但教师的 内心却怕乱， 怕摆设被孩子触碰过后会不美不漂亮，但其实却剥 夺了孩子与自然角的的互动与交 流。片断二中的老师更是把自然 角的创设 最为评定优劣的一种工具，评定后便放任 不管，费财又 费力，实在不可取。片断三中的教师没有从孩子的年龄特点出发因 地制宜的设置，使自然角流于形式。这三个典型的片断折射出的是 教师对自然角的认 识观念问题，没有理念的支撑的教育只能是苍 白和无力的。 其二，教师对自然角的指导不到位。在走访中发现，很多教 师了解自然角对孩子发展的作用， 也设置了丰富的内容。 但他们 没 有从孩子的年龄特点出发进行引导与组 织。如片断一中的老师便 是忽视孩子天