罗海艳浅析农村小学生数学学习习惯的养成汇编.pdfVIP

浅析农村小学生数学学习习惯的养成 冯园学校 罗海艳 好的行为习惯可以培养好的性格， 好的性格可以改变命运。 可见 培养学生的学习习惯是非常至关重要的。我们可以通过学习获得知 识，也可以瞬间获得。但习惯的形成，却无法做到。习惯是一个慢慢 培养的过程。我们都知道小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时期， 抓好这个黄金段， 努力帮助学生形成良好的数学学习习惯， 有助于学 生的数学发展而使他们终生受益。 因此，培养学生的数学学习习惯是 学好数学的基础。 由于生活环境的影响，造成了相当一部分农村学生学习习惯较 差，如作业马虎，拖拉，上课开小差等；农村留守儿童较多，父母多 不在家，没有良好的家庭学习环境， 再加上大多农村家长对孩子的学 习不够重视， 这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。 如果任其 发展，必然影响学生日后的健康成长。为此，我们对农村小学生的学 习习惯进行了研究。在研究过程中 ,我们坚持在实践中探索 ,在探索中 实践 , 下面我将来谈谈我们的一些做法： （一）、对小学生学习习惯的现状进行了分析 1、特定的生活环境导致学生的学习习惯差。家庭条件好，家长 重视的学生基本上都选城内学校就读。 农村学校招收的学生都是农民 的孩子，这些农民由于农村剩余劳动力有的长年在城市打工。 而他们 的孩子大多数由祖父母、 外祖父母照看， 由于隔代亲情往往产生溺爱， 疏于管理，使孩子形成不良行为，甚至缺乏辨别是非的能力。因此学 生生活习惯与学习习惯相对较差。 2 、家庭教育、环境教育氛围差。农村学校学生家长多数是忙于 农活，只关心孩子的吃穿， 没有时间和精力管教孩子；多数家长自身 文化水平低无能力辅导孩子， 更是缺少教育孩子的能力； 经济条件较 为优越和社会文化的转型的原因， 引起单亲家庭逐渐增多； 多数家长 缺乏与学校教师教育的合作意识，学校教育与家庭教育没形成合力， 直接导致学生接受双重教育，甚至产生教育冲突。 3、学生的学习目的不明确，学生的抱负水平普遍不高。农村经 济条件相对较弱， 学生校外生活单一， 多数学生见识少， 缺乏进取心、 责任心，自由散漫。 （二）、对小学生良好学习习惯培养策略的研究 1、传统学习习惯的培养。 （1）、培养认真预习的习惯。好多学生没有预习的习惯，主要是 没有对预习产生兴趣。我们都知道，在学习过程中“兴趣就是最好的 老师。”学生的预习兴趣是预习效果的关键。在预习习惯养成的过程 中，教师布置的预习内容要难度适中，具有一定的诱发性、趣味性和 思考性，才能激发学生学习的兴趣和欲望。其次，要教给学生预习的 方法。预习一般是指上课前对新知识的自学准备， 但初次接触预习的 学生缺乏具体的实践和方法的指导。 因此，教师应选取有代表性的内 容，在课堂上一步一步地指导学生进行预习， 让每一个学生都掌握不 同课型的课前预习方法。 （2 ）、培养认真听讲的习惯。认真听课包括两方面，一是认真听 老师讲课， 另外是认真听同学发言。 由于小学小学生的自我控制能力 很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象：老师在讲 课时，有的学生在玩东西， 有的学生在漫不经心地翻看一些与课堂上 无关的书籍，还有的学生和周围的同学讲话等等。如果你仔细观察， 虽然有的学生眼睛在盯着老师， 但不像听讲的样子。 还有的学生往往 只注意听老师讲，同学发言时却没有注意听。教师如果不加注意，及 时提醒，把学生的注意力引导到认