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人教版一年级数学下册《 100 以内数的大小比较》说课稿 一、说教材 1 、教学内容： 《100 以内数的大小比较》是人教版《义务教育课程实验教科 书 数学》一年级下册第 42 页的内容。 2 、教材编排的作用和意义： 《100 以内数的大小比较》是在 100 以内数的认识基础上学习 的内容，以 100 以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一 步学习整十数加一位数及相应减法的桥梁。 3 、教学目标： （1 ）通过课件和教师的引导，学生在观察中思考、理解、归纳， 掌握比较数大小的方法。 （2 ）初步学会比较 100 以内数的大小 4 、教学重点与难点 ： 理解、掌握 100 以内数比较大小的方法。 二、说教法 ： 1 、情景教学法 教学课程标准指出， 数学教学必须建立在学生的认知基础和生活 经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生 做中学、学中做“ ”，因 此，课堂上我以让学生先学， 自主学习，合作学习的方式， 发现问题， 尝试通过小组讨论来完成， 教师通过巡视发现学生共同存在的问题适 时点拨，同时展示他们的自学成果，并给予肯定，教师点拨的是学生 想不到的或想不全的， 如果学生懂的或理解的教师不说或少说。 体现 学生是学习的主人这一理念。 2 、引导探索法 自主探究，合作交流是学生学习数学的主要方式， 在教新知识用 引导探究法，给学生自主探索，相互学习，由会的带动不会的学生， 通过自主学习互助学习， 先学兵团教的方法， 使学生对知识产生直观 的认识，产生亲切感，萌发学习数学的热情与兴趣。 三、说学法 为了更好发挥生的自主学习， 在教学中通过让学生看一看， 数一 数，想一想、说一说，做一做的方式 ，让学生积极主动学习，引导 学生大胆地思考和表达，互学来获得知识的经验。 四、说教学过程 （一）激趣引入 1 、先由复习， 由简入深， 激活课堂气氛，循循序渐进揭示课题。 2 、出示课件，进入新课。 （二）师生合作探索、学习新知 。 出示例 5 ( 两位数比较大小 ) 同样让学生先尝试做，后通过讨论 找到两位数比较的方法，再引导学生归纳总结。 [在这里教师让学生先试着观察，探索自已的发现，并说一说， 同时也培养学生的口头表达能力和自信心。 在新课程的指出， 数学学 习内容应当以现实为意义， 富有情趣的亲切以满足不同层次学生的发 展需要，激发学生的兴趣与学习欲望。 ] （三）巧固新知 关于本节教学内容的练习， 出示两道关于本课的练习来检测学生 的学习成果，先让学生看、想、说，师生共同订正。 [通过练习当堂测评学生的学习成果，及时发现学生的掌握管程 度，让老师心里有个数做好下一节的教学与辅导。 ] （四）总结收获 让学生说这节课有什么收获，举手汇报。交给学生儿歌。 [ 目的是让学生观察、思考、感知、表达、进一步培养学生的口 头表达能力和思维能力， 这不仅关注学生的学习结果， 更关注了学生 学习过程以及学习中所体现的情感、态度、与价值观。 ]