老王典型课例.pptVIP

《老王》典型课例的观察比较 典型课倒的观察比较 2课例举隅2:《老王》两种课堂教学设计之比较 【设计一】 【设计二 (湖北荆州市教科院余映潮) 【教学目标】 【学习目标】 1.了解课文内容,把握人物形象, 会读写并理解“僻、攥 培养学生探究感悟的能力,组织村目阴翳、取缔、银嵌、愧怍”等词 料的方法及人物描写的方法 语;了解作家作品及有关背景常 3.从课文中受到感染,学会关爱他人识 培养社会责任感 品读具体语境中精彩语句 【教学重点】 赏析层层铺垫的艺术手法 把握人物形象,学习本文组织材料的 3.探究、领悟文本深刻的人 方法及人物描写的方法 文意蕴,熏染悲悯的人生情怀。 【教学难点】 学习重点】 从课文中受到感染,学会关爱他人 习目标之2” 【学习难点】 典型课倒的观察比较 2课例举隅2:《老王》两种课堂教学设计之比较 【设计一】 【设计二】 【教学方法】 【教学方法】 精段品读法;讨论法;读写结合法 话题讨论式;精段 【课时安排】 品赏法;读写结合法 1课时 【课时安排】 【教学过程】 1课时 导入 【教学过程】 同学们,在记忆中,有没有令你难忘的人 导入 呢?他有什么事情令你难忘?(学生自由发言) 我们今天一起学习杨绛 同学们都说得非常好,有因感动让你难忘先生的散文《老王》。这节 有因开心让你难忘,有因惭愧让你难忘。著名女课干什么呢?散文欣赏课, 作家杨峰水远都忘不了一位普通通的人六车夫文学欣赏课,学习方法 (板书课题) 话题讨论式 典型课倒的观察比较验 2课例举隅2:《老王》两种课堂教学设计之比较 【设计一】 【设计二】 【教学过程】 【学习过程】 入(5分钟) 导入 、研习课文 研习课文 (一)整体感知,抓住中心( (一)简介作者及其写作背 分钟) 1请同学们快速地默读课文,看看景;重点词语识记积累训练 文中哪句话最关键?(4分钟) 理解“僻、攥、阴翳、取缔、 (那是一个幸运的人对不幸者的愧怍目镶嵌、愧怍”等词语) 2愧怍是什么意思?(惭愧) 热身活动 不幸者是指谁?(老王) 让学生自选角度欣赏课文第四段 3老王的不幸体现在哪里? (身体残疾;以蹬三轮为生;住 (有一天傍晚,我们夫妻散 着塌败的屋子;经常被撞得半面肿胀、 没有亲人) 步,…他说,住哪儿多年了) 典型课倒的观察比较 2课例举隅2:《老王》两种课堂教学设计之比较 【设计一】 【设计二】 【教学过程】 【学习过程】 导入(5分钟) 研习课文 简介作者及其写作背 )整体感知,抓住中心(10分钟目景;重点词语识记积累训练 4.面对自己的不幸,老王是怎样做的? 攥、阴翳、取 (用一颗善良的心对待他人;同样的缔、镶嵌、愧怍”等词语) 价钱,送的冰大一倍;送钱先生上医院 热身活动 执意不收钱;临死前送香油和鸡蛋) 让学生自选角度欣赏课文第4 5杨绛一家也是善良之人,几年过去段,【赏语言,析结构,议手法】 了,为什么会感到愧怍 从居住环境的角度写老王的贫穷, 不够 (是因为觉得对老王关心不够,关照从侧面表现老王是一个没有家人 的人;与文章的开头相照应;从 6特别是哪件事情触发了他的这种感环境描写及老王的话语中表现老 情?(过渡)(送香油和鸡蛋) 王的痛苦)