《积的乘方》说课设计.pdfVIP

《积的乘方》说课设计 一、教材分析： 1、教学内容的地位和作用： 本节课的教学内容是在学生学习了同底数幂的运算性质和幂的乘方运算性 质的基础上紧接着的第三种运算性质。它同有理数的乘方，乘法交换律、结合律 有着紧密的联系。结合同底数幂的乘法，幂的乘方，合并同类项等概念将幂的运 算部分内容自然的引入到整式的运算，它是幂指数运算不可缺少的重要性质之 一，它将为整式的运算打下基础和提供依据，是后继学习整式的运算的基础和桥 梁。由此可以看出本节课的内容起着承上启下的重要作用。 2、教学重点、难点分析： 根据本节课的教学内容在学生后继学习中的地位和作用，我把积的乘方的运 算性质的推导和运用确定为本节课的教学重点。因为，性质的推导体现了乘方的 意义、乘法的交换律和结合律的综合运用，通过性质的探究过程既可巩固已学的 数学知识，又可以提升学生的推理能力和表达能力。而性质的运用则是本节课教 学的基本目标之一，它是学生后续学习整式混合运算的基础。 本节课是在学生学习了同底数幂的乘法、幂的乘方和整式的加减运算的基础 上，学习整式的又一种运算性质，在实际运算中，学生极易把这三种运算混淆。 由此，我认为正确运用性质进行整式的混合运算是本节课教学的难点。 二、学情分析： 1、学生已有知识经验：学生是在同底数幂乘法和幂的乘方的基础上学习积 的乘方，为此，进行本节课教学时，要充分利用这些知识经验创设教学情境。 2、学生的学习方法和技巧：自主探索和合作交流是学好本课的重要方法。 教学中充分利用具体数字的相应运算，再到一般字母，通过观察、类比、自主探 索规律，通过合作交流、小组讨论探索规律的过程，培养学生的合作能力和逻辑 思维能力。 3、学生的个性发展和群体提高：新课标强调：课堂教学一切为了学生的发 展。就是要求教师通过科学的教学方式，使每一个学生都能在原有的基础上得到 长足的发展。因此，在学习过程中，我尤其关注那些胆子小、能力弱的学生，鼓 励他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，使他们学会合作，学会交流，在合作探 索中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生都有所收获、提高和发展。 三、教学目标分析： 根据《课程标准》的要求，和学生实际情况，我把教学目标制定如下： 知识目标：在知识技能上，要求学生理解并准确掌握积的乘方的运算性质， 熟练应用这一性质进行有关计算。 能力目标：在能力培养上，通过推导性质进一步训练学生的推理能力和抽 象思维能力，通过应用积的乘方的运算法则解决数学问题，培养学生运用 知识的解决问题的能力。 情感目标：在情感态度上，培养学生实事求是、严谨、认真、务实的学习 态 度。同时在学生探索数学知识的过程中渗透数学公式的结构美、简洁美， 唤起学生对探索学习数学的兴趣。 四、教学方法与学法分析： 1、教法分析：鉴于初中阶段的学生已经具有一定的观察和想象等数学活动 的能力和经验型的抽象逻辑能力。我以“学生为本”的思想为指导，结合本节课 的教学目标，主要采用引导探究法。鼓励学生先独立思考、再与同伴相互交流和 总结归纳其中的规律，真正掌握本节课的关键熟练运用积的乘方这个幂的运 算性质，深刻理解这种运算的意义，在运算中避免与其他幂的运算性质互相混淆。 从而实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。同时，现代化多媒体教学手段的辅 助应用，将大大丰富了教学内容，充分体现新课标理念中数学感知的直观性原则， 激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。 2、学法分析：新《数学课程标准》强调，学生的学习要从学生的生活经验 和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们 在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同 时获得广泛的数学活动经验。因此我让学生采取自主探究、合作交流的研讨式学 习，目的是使学生在探究的过程中体验过程，主动建构知识，同时培养学生动口、 动手、动脑的能力。 五、教学过程设计： 学生的学习是以其原有的认知结构为基础、主动建构知识的过程，依据学生 的认知规律和以学生为主体、教师为指导，充分调动学生自主学习、合作探究学 习的现代教学理念，我将本节课的教学过程设计为以下几个环节： 复习旧知—创设问题情景导入新课--学生自主学习新知--交流展示巩固 训练合作探究拓展提升训练课堂小结当堂检测作业练习。 同底数幂的乘法、幂的乘方等知识是本节学习的基础，因此，在新课前