吴江林学术告之基于教学评一致性策略与实践.pptVIP

基于“教-学-评一致性”的 教学策略与教学实践 吴江林 浙江省生物教学与研究基地负责人 教育部基础教育司高中校本教研专家组成员 吴江林学术报告系列之:教学/教研(一) 让我们一起思考: ☆低效课堂:问题与原因分析 ☆一种解决办法:三位一体教学设计 ☆一种实践模式:0AE学案教学设计 ☆低效课堂:现象与原因分析·现象(一) 教师备课过程 喜我要教什么?问大致清楚 阅读教材和教师用书 我要怎么教?题凭经验 阅读以前课件或教案 找开电脑备教学流程!学生需要学什么? 布置外订的资料作业类学生最好怎么学? ·学生是否学到了? 关注教,忽视学;关注内容,忽视目标 ☆低效课堂:现象与原因分析·现象(二) 目标过程结果不得 学生实际 或相背离的现象在当今 上就学到 的课堂里非常普遍! 了什么 学生在课堂 上实际就学 我在课堂 上实际就 教什么 我想教什 么 学监的司 ☆低效课堂:现象与原因分析·现象(三) 教的活动看起 来很“有效” 丰富多样, 有结构, 教的活动 但学的活动却 非常低效! 完整 机被单调、 无结构、 零散 学的活动