(完整版)实际问题与二元一次方程组教案人教版.pdfVIP

《实际问题与二元一次方程组》教案 教学设计 三维目标 ．会用二元一次方程组解决实际问题． ．培养学生应用方程解决实际问题的意识和应用数学的能力． ．将解方程组的技能训练与解决实际问题融为一体， ?进一步提高解方程组的技能． 教学重点 ．探索用方程组解决实际问题的过程． ．进一步体会数学的方程建模方法，培养学生的数学应用能力． 教学难点 用方程组建立数学模型的过程． 教学过程 导入新课 从古老的鸡兔同笼问题，到大家喜欢的篮球、足球联赛问题，我们都可以通过方程组来 刻画，这一点在本章开头我们已有所了解，今天，我们将进一步来探索用方程组解决现实生 活中的问题． 推进新课 活动．出示投影片 探究 : 养牛场原有只母牛和只小牛，天约需用饲料 675kg ；一周后又购进只母牛和只小牛，这时 天约需用饲料 945kg ．饲养员李大叔估计平均每只母牛天约需饲料～ 20kg ，每只小牛天约需饲 料～ 8kg ，你能否通过计算检验他的估计？ ．你如何设未知数？ ．根据题中条件你能找到等量关系吗？ ．根据等量关系你能列出方程组吗？ ．根据你的运算判断李大叔估计的准确性如何． 师：就上面问题，请同学们分组讨论． （教师可参与学生的小组讨论，多方听取学生意见，及时了解学生动态） 师生共析： ．我们可以设平均每只母牛和每只小牛天各约需饲料和． ．母牛总头数×每头母牛一天的食量小牛总头数×每头小牛一天的食量 ?天的饲料所需 量． 30x 15y 675, ．根据我们可以得到下列方程组： (30 12)x (15 5)y 945. ．对于上述方程组可用我们学过的两种方法来解． 解法一：由①，得． ③ 将③代入②，得（）． 解得． 把代入③，得×． x 22.5, ∴原方程组的解为 y 0. 解法二：①可化为． ③ ②可化为． ④ ③×④，得． ∴． 将代入③，得×． ∴． x 22.5, ∴原方程组的解为 y 0. 这就是说平均每只母牛天约需饲料． 5kg ，而小牛是不吃饲料的， ?那小牛吃什么呢？原 来它们有牛妈妈的奶呢． 看来饲养员李大叔没有仔细观察，所以估计有偏差．李大叔对母牛的食量估计偏低．对 小牛的食量估计过高． 活动．用同样的方法你能解决下列问题吗？ 有元，元，元的人民币共张，合计元，其中元张数与元张数相同，三种人民币各有多少 张？ 问题（）：你准备设几个未知数？ 问题（）：你能根据题意列出方程组吗？ 问题（）：会解你列的方程组吗？ （给学生留有足够的思考时间，让他们体会实际问题与多元方程的联系） 分析结果： （）三种币种，所以要设三个未知数．设元的有张，元的有张，元的有张． （）“共有张”可列方程． “合计元”可列方程． x y z 50, “元张数与元张数相等”可列方程，所以可以得方程组 2x 5y 10z 305, x y . 可我们没有学过三元一次方程组的解法． 师启发：能否借鉴二元一次方程组的解法思路来解决它呢？“二元”能消为“一元”， 那么“三元”能消成“二元”吗？ 生：用代入法和加减法都可以做到，变成“二元”就