人教版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法解决问题一.docVIP

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两位数乘两位数的解决问题(一) 教学内容: (人教版)小学三年级数学下册第 教学目标: 1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系, 两步乘法解决相关的生活问题。 2 .通过独立思考,小组合作活动,能从多个角度解决同一个 并能用 52 页例 3。 问题,提高解决问题的能力,发展思维。 3.在解决问题中, 感受数学知识在生活中的应用价值, 成功的快乐。 教学重点: 正确分析数量关系,能用乘法两步计算解决相关 的问题。 教学难点: 理解数量关系,找出解决问题的间接信息,灵活 解决问题。 教材分析: 本节教材教学两位数乘两位数的解决问题(一)连乘解决问 题,本节课主要是在学生熟练掌握两位数乘两位数笔算算理的基 础上,把计算内容至于生活中的问题,让学生在现实问题情境中 理解计算的意义和作用,运用所学计算方法来解决生活中的实际 问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,有利于学生 体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、游戏引入 ( 口算大比拼) 师:上一节课我们的口算小霸王是谁了?来,敢不敢接受一 下挑战! 体验 生:敢。 师:谁愿意挑战一下? 师:现场出题,进行口算 PK 课件出示文字口算题,学生抢答 二、复习笔算 师:课件出示笔算题?必须说出自己的做法 师:你告诉大家你是怎么算出来的? 生:…(下面同学一定要仔细的听,看看他的想法和你的一 样吗? 师:通过刚才的复习,我发现同学们对以前学习过的乘法的 口算,笔算掌握的不错,这节课我们继续来研究乘法的有关计算。 重点:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第 一个因数的每一位,哪一位满几十就向前一位进几。 回顾旧知:两位数乘一位数,两位数乘整十数。 三、 探究新知,解决问题 1、审题知道(阅读与理解)。 师:仔细观察这幅图:从图中你还能得到哪些已知的数学信 息? 生:一共有 5 箱,每箱有 12 个,每个保温壶 师:谁能根据这 45 元。 2 条信息提出一个有关的数学问题? 生 1:一共有多少个保温壶? 师:要求一共有多少个保温壶?一箱多少钱?一共卖了多少 钱 ?应该怎样列式呢 ? 2 、独立思考,解决问题(分析与解答)。 师:能解决这个问题吗?请每位同学独立思考,在作业本上 作出解答,做完以后交流自己的解题过程。 1 交流重点: 1)你是怎么想的? 2)每一步求的是什么? 3)为什么要使用这种运算方法? 预设:学生的解决问题策略可能有以下几种: 第一种: 45× 12= 540 (元) 第二种: 12× 5= 60 (个) 540 × 5= 2700 (元) 60 × 45= 2700 (元) 3、组内交流、合并成综合算式。 师:做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看 哪个小组的方法最多并列出综合算式。 (小组展开交流,教师参与其中) 展示汇报 师:哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法? 方法一: 生:我是把先算 45× 12=540 (元),再算 540× 5=2700( 元) , 最后把列出综合算式 45× 12×5=2700( 元 ) ! 师:第一步算的什么?第二步算的什么?第三步是什么?结 合情境说。 生:先算一箱一共多少钱 成综合算式。 师:这位同学的方法非常好,思路很清晰。 方法二: 师:同学们,还有没有其他的方法?好,这位同学你上来展 示一下自己的计算方法。 , 在算 5 箱一共多少钱,最后合并 2 师:你能说一说你是怎样做出来的吗?他说的时候下面的同 学也不能闲着,一定要认真的听,动脑筋思考,有什么不懂的问 题可以举手提问。 生:先算 5 箱一共多少个 , 在算一共多少钱,最后合并成综 合算式。 师:大家觉得这位同学的方法好不好? 生:好。 师:老师想把这位同学的算法写到黑板上,谁的方法和她的 一样。 4 、回顾与反思: 师:这道题完成之后,应该把结果写在横式的后面。学数学 一定要认真,细心,不能读错数,不能写错数。 师:面对实际的数学问题,我们可以从已知的信息出发,边 读边想:这两个信息可以求出什么?与其他信息有什么关系?能 求出什么?其实很多的问题都可以用这种方法进行分析,这样能 够帮助我们很快的找到解决问题的途径,而且我们可以用不同的 方法来解决同一个问题,用一种方法验证另一种方法的计算结果 是否正确。 师:下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没 有。 四、学以致用,巩固新知。 1 .完成下面练习。 问题:从今天的所学知识来看,哪一步需要特别注意的? 通过做题,我发现同学们掌握的还不错。 2. 布置作业。 教材第 54 页练习十二第 6、 7 题。 3 五、回顾整理,反思提升。 今天这节课,同学们表现的很好,充分发挥了自己的聪明才 智,探索出了两步乘法解决问题的方法。 通过这

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