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两位数乘两位数的解决问题(一)
教学内容: (人教版)小学三年级数学下册第
教学目标:
1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系,
两步乘法解决相关的生活问题。
2
.通过独立思考,小组合作活动,能从多个角度解决同一个
并能用
52 页例 3。
问题,提高解决问题的能力,发展思维。
3.在解决问题中, 感受数学知识在生活中的应用价值,
成功的快乐。
教学重点: 正确分析数量关系,能用乘法两步计算解决相关
的问题。
教学难点: 理解数量关系,找出解决问题的间接信息,灵活
解决问题。
教材分析:
本节教材教学两位数乘两位数的解决问题(一)连乘解决问
题,本节课主要是在学生熟练掌握两位数乘两位数笔算算理的基
础上,把计算内容至于生活中的问题,让学生在现实问题情境中
理解计算的意义和作用,运用所学计算方法来解决生活中的实际
问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,有利于学生
体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系。
教学准备: 多媒体课件。
教学过程:
一、游戏引入 ( 口算大比拼)
师:上一节课我们的口算小霸王是谁了?来,敢不敢接受一
下挑战!
体验
生:敢。
师:谁愿意挑战一下?
师:现场出题,进行口算
PK
课件出示文字口算题,学生抢答
二、复习笔算
师:课件出示笔算题?必须说出自己的做法
师:你告诉大家你是怎么算出来的?
生:…(下面同学一定要仔细的听,看看他的想法和你的一
样吗?
师:通过刚才的复习,我发现同学们对以前学习过的乘法的
口算,笔算掌握的不错,这节课我们继续来研究乘法的有关计算。
重点:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第
一个因数的每一位,哪一位满几十就向前一位进几。
回顾旧知:两位数乘一位数,两位数乘整十数。
三、 探究新知,解决问题
1、审题知道(阅读与理解)。
师:仔细观察这幅图:从图中你还能得到哪些已知的数学信
息?
生:一共有 5 箱,每箱有 12 个,每个保温壶
师:谁能根据这
45 元。
2 条信息提出一个有关的数学问题?
生 1:一共有多少个保温壶?
师:要求一共有多少个保温壶?一箱多少钱?一共卖了多少
钱 ?应该怎样列式呢 ?
2
、独立思考,解决问题(分析与解答)。
师:能解决这个问题吗?请每位同学独立思考,在作业本上
作出解答,做完以后交流自己的解题过程。
1
交流重点:
1)你是怎么想的?
2)每一步求的是什么?
3)为什么要使用这种运算方法?
预设:学生的解决问题策略可能有以下几种:
第一种: 45× 12= 540 (元)
第二种: 12× 5= 60 (个)
540 × 5= 2700 (元)
60
× 45= 2700 (元)
3、组内交流、合并成综合算式。
师:做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看
哪个小组的方法最多并列出综合算式。
(小组展开交流,教师参与其中)
展示汇报
师:哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法?
方法一:
生:我是把先算 45× 12=540
(元),再算 540× 5=2700( 元) ,
最后把列出综合算式
45× 12×5=2700( 元 ) !
师:第一步算的什么?第二步算的什么?第三步是什么?结
合情境说。
生:先算一箱一共多少钱
成综合算式。
师:这位同学的方法非常好,思路很清晰。
方法二:
师:同学们,还有没有其他的方法?好,这位同学你上来展
示一下自己的计算方法。
, 在算 5 箱一共多少钱,最后合并
2
师:你能说一说你是怎样做出来的吗?他说的时候下面的同
学也不能闲着,一定要认真的听,动脑筋思考,有什么不懂的问
题可以举手提问。
生:先算 5 箱一共多少个 , 在算一共多少钱,最后合并成综
合算式。
师:大家觉得这位同学的方法好不好?
生:好。
师:老师想把这位同学的算法写到黑板上,谁的方法和她的
一样。
4
、回顾与反思:
师:这道题完成之后,应该把结果写在横式的后面。学数学
一定要认真,细心,不能读错数,不能写错数。
师:面对实际的数学问题,我们可以从已知的信息出发,边
读边想:这两个信息可以求出什么?与其他信息有什么关系?能
求出什么?其实很多的问题都可以用这种方法进行分析,这样能
够帮助我们很快的找到解决问题的途径,而且我们可以用不同的
方法来解决同一个问题,用一种方法验证另一种方法的计算结果
是否正确。
师:下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没
有。
四、学以致用,巩固新知。
1 .完成下面练习。
问题:从今天的所学知识来看,哪一步需要特别注意的?
通过做题,我发现同学们掌握的还不错。
2.
布置作业。
教材第 54 页练习十二第 6、 7 题。
3
五、回顾整理,反思提升。
今天这节课,同学们表现的很好,充分发挥了自己的聪明才
智,探索出了两步乘法解决问题的方法。
通过这
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