人教版小学数学三年级两位数乘两位数笔算乘法解决问题一.docVIP

两位数乘两位数的解决问题（一） 教学内容： （人教版）小学三年级数学下册第 教学目标： 1．在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系， 两步乘法解决相关的生活问题。 2 ．通过独立思考，小组合作活动，能从多个角度解决同一个 并能用 52 页例 3。 问题，提高解决问题的能力，发展思维。 3．在解决问题中， 感受数学知识在生活中的应用价值， 成功的快乐。 教学重点： 正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关 的问题。 教学难点： 理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活 解决问题。 教材分析： 本节教材教学两位数乘两位数的解决问题（一）连乘解决问 题，本节课主要是在学生熟练掌握两位数乘两位数笔算算理的基 础上，把计算内容至于生活中的问题，让学生在现实问题情境中 理解计算的意义和作用，运用所学计算方法来解决生活中的实际 问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生 体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、游戏引入 ( 口算大比拼） 师：上一节课我们的口算小霸王是谁了？来，敢不敢接受一 下挑战！ 体验 生：敢。 师：谁愿意挑战一下？ 师：现场出题，进行口算 PK 课件出示文字口算题，学生抢答 二、复习笔算 师：课件出示笔算题？必须说出自己的做法 师：你告诉大家你是怎么算出来的？ 生：…（下面同学一定要仔细的听，看看他的想法和你的一 样吗？ 师：通过刚才的复习，我发现同学们对以前学习过的乘法的 口算，笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的有关计算。 重点：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第 一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。 回顾旧知：两位数乘一位数，两位数乘整十数。 三、 探究新知，解决问题 1、审题知道（阅读与理解）。 师：仔细观察这幅图：从图中你还能得到哪些已知的数学信 息？ 生：一共有 5 箱，每箱有 12 个，每个保温壶 师：谁能根据这 45 元。 2 条信息提出一个有关的数学问题？ 生 1：一共有多少个保温壶？ 师：要求一共有多少个保温壶？一箱多少钱？一共卖了多少 钱 ?应该怎样列式呢 ? 2 、独立思考，解决问题（分析与解答）。 师：能解决这个问题吗？请每位同学独立思考，在作业本上 作出解答，做完以后交流自己的解题过程。 1 交流重点： 1）你是怎么想的？ 2）每一步求的是什么？ 3）为什么要使用这种运算方法？ 预设：学生的解决问题策略可能有以下几种： 第一种： 45× 12= 540 （元） 第二种： 12× 5= 60 （个） 540 × 5= 2700 （元） 60 × 45= 2700 （元） 3、组内交流、合并成综合算式。 师：做完的同学把自己的方法在小组内互相交流一下。看看 哪个小组的方法最多并列出综合算式。 （小组展开交流，教师参与其中） 展示汇报 师：哪位同学愿意和大家一起分享自己的计算方法？ 方法一： 生：我是把先算 45× 12=540 （元），再算 540× 5=2700( 元) ， 最后把列出综合算式 45× 12×5=2700( 元 ) ！ 师：第一步算的什么？第二步算的什么？第三步是什么？结 合情境说。 生：先算一箱一共多少钱 成综合算式。 师：这位同学的方法非常好，思路很清晰。 方法二： 师：同学们，还有没有其他的方法？好，这位同学你上来展 示一下自己的计算方法。 , 在算 5 箱一共多少钱，最后合并 2 师：你能说一说你是怎样做出来的吗？他说的时候下面的同 学也不能闲着，一定要认真的听，动脑筋思考，有什么不懂的问 题可以举手提问。 生：先算 5 箱一共多少个 , 在算一共多少钱，最后合并成综 合算式。 师：大家觉得这位同学的方法好不好？ 生：好。 师：老师想把这位同学的算法写到黑板上，谁的方法和她的 一样。 4 、回顾与反思： 师：这道题完成之后，应该把结果写在横式的后面。学数学 一定要认真，细心，不能读错数，不能写错数。 师：面对实际的数学问题，我们可以从已知的信息出发，边 读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能 求出什么？其实很多的问题都可以用这种方法进行分析，这样能 够帮助我们很快的找到解决问题的途径，而且我们可以用不同的 方法来解决同一个问题，用一种方法验证另一种方法的计算结果 是否正确。 师：下面我们就通过练习来检测一下同学们到底掌握了没 有。 四、学以致用，巩固新知。 1 ．完成下面练习。 问题：从今天的所学知识来看，哪一步需要特别注意的？ 通过做题，我发现同学们掌握的还不错。 2. 布置作业。 教材第 54 页练习十二第 6、 7 题。 3 五、回顾整理，反思提升。 今天这节课，同学们表现的很好，充分发挥了自己的聪明才 智，探索出了两步乘法解决问题的方法。 通过这