小学数学教学优化策略.pdfVIP

精品 小学数学教学创新意识培养 张 星 一、小学数学教学现状分析 （一）解题思路保守，不重视记录 数学教学中， 思维模式保守是培养创新意识的大敌。 而在我们日 常教学中， 这种保守的思维模式却一直占据着主流， 比如固定的解题 套路、千篇一律的题海战术等，都不利于学生灵活主动地去创造。另 外，在学习过程中， 由于学生的个体不同， 思维方式和学习方法各异， 所以要注意保持记录的好习惯，但实际上，学生们往往忽略这些，甚 至懒于将自己在学习过程中突发的灵感及时记录， 因此不利于学生创 新思维的形成。 （二）不自信现象明显，害怕出错 在教学过程中， 小学生普遍存在着不自信的现象， 他们对于一个 问题或几个问题都有自己的思考和见解， 也渴望被老师认可， 但是由 于怕出错引起老师和同学的笑话，所以往往不敢表达自己的内心想 法，导致数学问题研究不深入，创新意识不能得到有效的开发，影响 了小学生创新意识的培养， 因此，教师在教学中要适时营造宽松的教 学氛围，解除学生心中的胆怯情绪， 让他们能积极主动地投入到愉悦 的学习之中。 二、培养小学生创新意识的有效策略 （一）保持好奇心，引导创造性活动 - 可编辑 - 精品 好奇心是人探究未知世界必不可少的一种心理趋向， 在小学数学 教学过程中，要时刻培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让他 们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣， 例如把所学的数学知识与现实 生活中有趣的现象有机结合起来， 通过数学知识的运用， 解决一些问 题，增加学生学习数学的乐趣。引导小学生去主动发现问题，主动寻 找答案，这些都需要教师的正面鼓励， 帮助学生树立学好数学的信心， 让他们大胆尝试、勇于实践，积极参与各种新颖独特的课外活动，增 强学生的创新思维意识。 （二）发展想象力，提高发散性思维 数学是一项逻辑性非常强的学科，但是在严密的逻辑思维背后， 想象力和创新力也不容忽视， 且二者有着密不可分的关系。 在小学数 学教学中， 不仅要注意学生逻辑思维能力的培养， 还要重视学生想象 力的拓展。只有这样，学生才能创造性的提出一些问题，并积极主动 的去解决问题， 也可以通过创设一定的生活情境， 让学生尽情的去想 象，加强发散性思维的训练，有意识地训练学生的发散性思维能力， 使之逐渐朝着集中性思维方向发展， 同时还要及时排除心理定势及消 极性的心理暗示，比如在学习完“米、分米、厘米”以及“直线、线 段和射线”等概念后，教师不妨挖掘教材中的一切可比较的因素，让 学生利用发散性思维， 进行比较认识， 可以到操场上实际测量篮球场 和跑道的长和宽， 也可以用卷尺或步伐进行测量， 使学生从不同角度 去感知比较测量所得数据的准确性，有效训练了学生的创新意识。 （三）捕捉灵感，学会举一反三 - 可编辑 - 精品 灵感是一种思维能力， 是在不