《法拉第电磁感应定律》教学设计说明.pdfVIP

. .. . .. 《法拉第电磁感应定律》教学设计 陕西省西安市田家炳中学 简波 一、设计思想 法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从知识发展来看，它既与电场、 磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。 它既是本章的教学重点，也是教学难点。 在学习本节内容之前， 学生已经掌握了恒定电流、 电磁感应现象和磁通量的 相关知识， 并且也知道了变化量和变化率的概念。 学生已经具备了很强的实验操 作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。 因此，有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。 另外，学生对物 理学的研究方法已有较为深刻的认识， 在自主学习、 合作探究等方面的能力有了 较高的水平。 本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程， 设计中采用了让学生自己设 计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深 刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。对于公式 ，让学生自己根 据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。 本节课的难点是对 、 、 物理意义的理解，在难点的突破上，采用 了类比的方法。把 、 、 、E 和υ、Δυ、 、a 类比起来，使学生更 容易理解 、 、 和 E之间的联系。 二、教学目标 （一）知识和能力目标 1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、 的物理意义。 2 ．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式， 并能应用解答有关问题。 3．知道公式 的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。 学习参考 . .. . .. 4 ．通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作 能力，观察、分析、总结规律的能力。 （二）过程与方法目标 1．教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析， 总结规律。 2 ．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的 分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。 （三）情感、态度、价值观目标 1．通过学生之间的讨论、 交流与协作探究， 培养学生之间的团队合作精神。 2 ．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情 感。 三、教学重点 法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式Ｅ＝ 、 的 理解。 四、教学难点 对Φ、ΔΦ、 物理意义的理解。 五、教学准备 准备实验仪器：电流计、蹄形磁铁、螺线管、铁芯、学生电源、变阻器、开 关、导线若干。（若为分组实验，应准备若干组器材） 六、教学过程 （一）引入新课 教师和学生一起回顾第一节中的三个实验。 在这三个实验中， 闭合电路中都 产生了感应电流，则电路中必须要有电源，电源提供了电动势，从而产生电流。 在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。 那么感应电动势的大小跟哪些 因素有关呢？本节课我们就来共同研究这个问题。 （二）讲授新课 ＊ 感应电动