基因控制生物的性状06143.pptVIP

LOGO 基因控制生物的性状 第七单元 第二章 第一节 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、板书设计 六、布置作业 教材分析 1、教材地位和作用 本节课是《生物圈中生命的延续和发展》第二章《生物的遗传和变异》的第一节内容。本节教学主要讲述了生物个体的性状与基因之间的关系，这也是本节的重点与难点。本章通过引导学生认识什么是生物的性状，然后探讨性状的控制，以培养学生的观察能力、思考能力、逻辑推理能力等。 　遗传和变异的概念； 　性状的概念； 　能举例说出生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响。 　能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；能区别不同种类的性状和相对性状。 （1）、知识目标 （2）、能力目标 （3）、情感目标 　关注转基因技术给人类带来的影响 教材分析 2、教学目标 教材分析 3、教学重点 性状的概念； 相对状性的概念； 生物的性状是由基因控制的； 4、教学难点 生物的性状是由基因控制的。 学情分析 　　从学生已有的知识基础看，已初步知道性状、基因、转基因遗传、变异等等，在本节中适当的引导，逐步设疑使学生自己归纳出性状、基因控制性状。 教学过程 一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征。 我国首例用成年牛体细胞克隆出的五头牛，几乎一模一样。 惯用左手或右手、鸟类的筑巢等 性状 形态结构特征： 生理特性： 行