人教版七年级生物下册全套教案PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 七年级下册 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展(B) 教师寄语： 探索人类起源，开创世界未来。 教材分析： 人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有 关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石 和遗物作为证据进行研究。另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源 和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度 和探索精神。故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。本节内容常以选 择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。 学习目标： 1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。 2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提 高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐 发展的观点以及科学是不断发展的观点。 学习过程： 一、课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本15 页回答以下 问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、、。 2、19 世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有 着共同的祖先?? 。 3、在距今1200 多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活， 吃的是 。 4 、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二、合作探究 （一）类人猿与人类的共同祖先 请同学们观察教材第2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活 经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1、类人猿与人类的共同祖先是 。 2、人类祖先的生活方式： 。 3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。 4、人类起源于森林古猿的证据是 。 （二）请同学们仔细阅读教材4?5 页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析 总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。） 提示： 1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新 1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环 境。人类改变环境的能力超过所有其他生物，为什么？ 3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是 同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 4、阅读下列短文，回答问题。 20 世纪7 年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家 发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974 年，科学家在非洲发现 了300 万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200 万 年?300 万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。 由此，1987 年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲 的直立人上从非洲迁移过来的。 近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究， 对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类 起源于非洲的观点。 根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？ （1）古人类“露西”是在非洲发现的。 （2）“露西”生活在300 万年前。 （3）其他地区没有发现200 万年?300 万年前的古人类化石。 （4）其他地区没有200 万年?300 万年前的古人类化石。 （5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。 四、归航拾贝 本节课你的收获是 本节课你的困惑是 五、达标测试 一、选择题 1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( ) A.大象 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.阿拉伯狒狒 2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲 肠相似；人和类人猿