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图标在科学观察“种植豌 豆”活动中的思考 图标在科学观察“种植豌豆”活动中的思 考 江苏省省级机关第一幼儿园 王婷 一、图标记录种植豌豆观察活动中的争 论 五月，我带领班上的孩子们在种植园地 收获了油菜籽之后，就开始准备种植豌豆。 种植园地的教学用途是让孩子们了解植物 种植的整个过程，在孩子们亲身参与种植的 活动中，激发孩子们热切期待植物长大成熟 的愿望，同时为后期的主动观察奠定基础。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 整个过程，孩子们都积极地参与到翻地、 松土、种植、浇水的劳动中，每天户外活动 或散步时孩子们都会到种植园地绕一圈， 看自己种植的豌豆。“小豆子在土里会长出 来吗？ ” “它什么时候才会发芽啊？”孩 子们好奇地讨论着，期待着能早日看到破土 而出的小嫩芽。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 顺着孩子们的话题，我准备开展一次长 期、系统性的观察。我继续引导他们：“豌 豆宝宝已经种下了，它什么时候会发芽？能 够长多大？我们怎么才能更清楚地记住它 们的成长过程呢？ ”孩子们在我的问题提 出后进行了热烈的讨论， 后来通过师幼协商 确定用图标法定期对豌豆的生长过程予以 记录。随后，我和孩子们确定要记录的内容 ——在豌豆发芽后，每隔3-4天采用绘画的 方式给豌豆“拍个照”，记录下豌豆长出了 几片叶子。之后，每天下午户外锻炼结束后， 孩子们都会去观察并测量豌