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精品文档培养学生质疑问难的能力提高学生的数学问题意识在小学数学教学中培养学生问题意识的途径和方法课题研究其方法篇之一重庆市万州区甘宁中心小学刘仙树小学数学质疑在中国古代早已有之时时好事者从之质疑问事出自汉书陈遵传质疑是学生动脑筋的一种表现方式是他们善于发现问题提出疑义以求解决问题的形式因此教师不仅要释义解惑而且要启思设疑引而不发培养学生质疑问难的能力我们主要采用如下方法创设情境开发学生问的潜能情境应包括两类一类是现实情境一类是数学情境现实的情境容易让学生看到数学的原型容易让学生看到数学的应用能够
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培养学生质疑问难的能力，提高学生的数学问题意识
——《在小学数学教学中培养学生问题意识的途径和方法》课题研究
其方法篇之一
重庆市万州区甘宁中心小学 刘仙树 小学数学
“质疑”在中国古代早已有之——“时时好事者从之质疑问事。”（出自《汉书·陈遵传》）。“质疑”是学生动脑筋的一种表现方式，是他们善于发现问题，提出疑义，以求解决问题的形式。因此，教师不仅要“释义”、“解惑”，而且要启思、设疑，引而不发。
培养学生质疑问难的能力，我们主要采用如下方法。
1、创设“情境”，开发学生“问”的潜能
“情境”应包括两类：一类是现实
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