仁怀市实验小学ziyuan.docVIP

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 四 学习内容 主 备 导学准备 导 步 学 骤 导学环节 导学流程和内容 个性化设计 年级 第一单元 盛娟 班 五彩民歌风 个备 第一课时 共备 学科： 音乐 时间 2015 一、单元定标： 课 前 ： 定 标 试 学 课 前 定 标 二、课时定标： 1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。 2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。 亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。 用清晰明 学标 预习 课 中 ： 三 导 三 学 课前 展示 一 导 ： 以 标 定 导 一、组织教学 二、乐句连接 1、认唱旋律短句 1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。 2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。 位进行演唱。 三、欣赏《花儿与少年》 《花儿与少年》 创作于 而成。 1956 （民乐合奏）由作曲家吕冰（ 年，系根据青海传统歌舞《四季 。 1930— ） 学生以小组为单 ? 一 学 ： 初 学 二 导 ： 以 学 调》改编 《四季调》又名《四季歌》 四、新授课 （一）情境创设 师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见 定 导 到你们特别高兴， 所以我们来听两首欢 播放歌曲《阿里山的姑娘》 快活泼的歌， 好吗？ ? 二 学 ： 群 课 中 ： 三 导 三 学 学 三 导 ： 以 效 定 导 播放高山族民歌《我的祖家是 （歌曲的 歌乡》学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。 情绪、流传地域等） ( 二）感受体验 1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风 光。 2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主 要都集中在台湾。你们知道高山族有什么 3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》 ( 三 ) 唱歌表现 1、教师范唱 欣赏歌曲回答问题： 特点吗？ ? 三 学 ： 展 学 (1) 、该歌曲表现了怎样的内容？ (2) 、音乐的情绪如何？ 2、有感情的演唱全曲。 3、视唱曲谱。 ( 四 ) 高山族的民歌主要有四类。 歌。三为仪式歌、其四为叙事歌。 ( 五 ) 实践表现 1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。 2、请学生放慢速度练习拍手。 3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。 4、自评，互评。 查：目标达成、学生状态、教学得失等 一为劳动歌、 二为生活 课 后 ： 师 生 反 思 教师 三查 学 生 三 思 思：学习收获、参与状态、问题不足等