冀教版小学数学二年级上册教案 第一课时 平均分.pdfVIP

第一课时 平均分 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第 36 页、37 页，认识平均分 教学提示 学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为 后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题， 让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充 分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的 学习氛围中得到分析能力的锻炼 教学目标 知识与技能：1.结合具体情境，经历动手操作把 10 个送过从“任意分成 2 份” 到“平均分成 2 份”的过程 2. 了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写 出每份的结果，了解“每份同样多”是“平均分”的实质 过程与方法：通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分” 表象，掌握“平均分”的方法 情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式 和解决问题的能力 重点、难点 教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分 教学难点：掌握“平均分”的方法 教学准备 教具准备：课件、花片 学具准备：花片 教学过程 一、故事激趣，创设情境 师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前， 老师先给你们讲一个小故事，好不好？ 生：好！ 师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团， 在他们面前摆着 6 棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想 多扛，蓝巨人说：“你分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你 分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是 怎么分的呢？ 生 1：蓝巨人可能会把这 6 棵木头分成 2 和 4，自己扛 2 棵，让绿巨人扛 4 棵…… 生 2：绿巨人可能会把这 6 棵木头分成 1 和 5，自己扛 1 棵，让蓝巨人扛 5 棵…… …… 师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳 跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！” 当它说完分配的方案后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明 的小朋友们，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？ 生：跳跳把 6 棵木头分成 3 和 3，每个巨人扛 3 棵，两个巨人扛的木头同样 多了，他们就不吵了 【设计意图：用一个新奇有趣的故事导入新课，正好迎合了这个年龄段孩子 的认知规律，激发了他们学习的兴趣，也为后面形成“平均分”的概念打下了基 础。】 二、实践操作，探究新知 师：小松鼠帮了巨人们，高高兴兴的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分 10 颗松果，它好奇的问弟弟妹妹：“你们是怎么分的呀？”弟弟妹妹回答说 “……” 师：小朋友们，你能试着把这个故事讲下去吗，说一说“跳跳”的弟弟妹妹 可能怎么分这 10 颗松果呢？ 生 1：弟弟说：“我要 2 颗，给妹妹 8 颗……” 生 2：妹妹说：“我要 3 颗，给哥哥 7 颗……” …… 师：“跳跳”的弟弟妹妹和小朋友们一样都是懂事的好孩子，跳跳很高兴， 对他们说：“我来帮你们分吧，一定让你俩分得同样多 ”小朋友们，你知道“跳 跳”是怎么分的吗？用你手中的“花片”代替松果，在小组内一边摆一边讨论一 下吧！ （学生小组内交流分的方法） 生 1：先给弟弟和妹妹各一颗，再给弟弟和妹妹各一颗……这样一颗一颗的 分 生 2：先给每只小松鼠分 2 颗，再给每只分 2 颗，再给每只小松鼠分 1 颗 生 3：给每只小松鼠各分 5 颗，正好分完 师：小朋友们分的真好，“跳跳”的目的就是让弟弟妹妹分得的松果同样多， 所以不管怎么分，都要分成“同样多”的两份，像这样每份分得“同样多”，就 是平均分。板书：每份分得“同样多” 【设计意图：通过“分一分”“说一说”，让学生理解“平均分”的含义， 而且将学习内容放在一个连续的故事情境中，可以帮助学生始终集中注意力，保 持较高的学习热情。】 三、实践新知，巩固练习 1. 教材“练一练”第 1 题 2. 把 10 个面包