七年级语文下册第一单元第4课孙权劝学练习2【人教版】.docVIP

第4课 孙权劝学（第二课时） 一、前情回顾 　1.背诵全文。 　2.复述课文。(讲讲文章的内容和背景。) 　3.情节表演。(分男女两组,每组三个人,扮演三个角色。) 　这堂课我们就一同了解一下这篇短文中孙权是怎样劝学,吕蒙又是怎样展示听劝的效果的。 二、研读内容 　逐步理解课文的主要内容,从而理解“开卷有益”的道理, 【细读课文,思考如下问题,理解文章的大致内容。】 　1.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的? 　2.用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请根据原文说明。 　 三、拓展迁移 　 　依据注释,顺读下面两篇文言文,理解这两篇文言文的大致含义,然后谈谈对这两篇文章的看法。 　1.炳烛①夜读 　晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣②安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行③乎?”平公曰:“善哉!” 　【注释】①炳烛:点烛。②盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。③昧行:在黑暗中行走。 　2.劝学 　君子曰:学不可以已①。青,取之于蓝②,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中③绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺④者, 輮使之然也。故木受绳则直,金就砺⑤则利,君子博学而日参⑥省乎己,则知明而行无过矣。 　…… 　故不积跬⑦步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥⑧一跃,不能十步;驽马十驾⑨,功在不舍⑩。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。…… 　　 一、积累与运用 1.给下列句中加点的词语选择正确的义项。 (1)权谓吕蒙曰　　(　　) A.叫作　　B.说　　C.对……说 (2)蒙辞以军中多务　　(　　) A.告辞　B.言辞　C.推辞 (3)见往事耳　　(　　) A.看见　B.了解　C.见识 (4)孰若孤　　(　　) A.第二人称,你 B.比得上,如,好像 C.这个 D.假如,如果 (5)蒙乃始就学　　(　　) A.于是,就　　B.才　　C.却,竟然 (6)及鲁肃过寻阳　　(　　) A.经过　　　　B.到,等到　　C.离开 2.下列加点词词义相同的一项是　　(　　) A.蒙辞以军中多务 或以钱币乞之 B.孰若孤 若毒之乎 C.及鲁肃过寻阳 人恒过,然后能改 D.见往事耳 有时见日 3.根据原文意思填空。 　《孙权劝学》的原因是:“　　　　”;《孙权劝学》的学习方法是:“　　　　”;《孙权劝学》的语言是:“　　　　”;《孙权劝学》的结果是:“　　　　”。(以上均填原句)? 4.翻译下面的句子。 (1)卿今当涂掌事,不可不学! (2)孤岂欲卿治经为博士邪! (3)但当涉猎,见往事耳。 (4)卿今者才略,非复吴下阿蒙! 5.下列说法正确的一项是　　(　　) A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。 B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。 C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。 D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。 6.下列对文章内容的分析,不正确的一项是　　(　　) A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性;又运用现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 单元质量评估 (时间:120分钟　满分:120分) 一、积累与运用 1.下列加点字的音、形完全正确的一项是　　(　　) A.卓越(zhuó)　　元勋(xūn) 白皙(xī)　　深恶痛绝(wù) B.选骋(pìn)　　筹划(chóu) 赫然(hè)　　兀兀穷年(wù) C.迭起(dié)　　暑名(shǔ) 深邃(suì)　　气冲斗牛(dǒu) D.涉猎(shè)　　迭起(dié) 抹杀(mě)　　目不窥园(kuī) 2.下列各组词语书写准确无误的一项是　　(　　) A.马革裹尸　妇儒皆知　心会神凝　硕果 B.感情震荡　燕然勒功　零乱不堪　徙劳 C.慷慨淋漓　不以为然　惹人注目　奠基 D.契而不舍　死而后已　至死不懈　调羹 3.对下列句中加点的词解释有误的是　　(　　) A.兽铤亡群(疾走)　　仰之弥高(更加) B.锲而不舍(刻)　　刮目相待(擦拭) C.群蚁排衙(衙门)　　呕心沥血(滴) D.风悲日曛(昏暗)　　平沙无垠(阻挡) 4.下列句子中加点成