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会计专业论文专业校内仿真实训体系论文:高职院校会计专 业校内仿真实训体系研究 摘要:校内会计实训是培养学生动手操作能力、提高职 业能力的有效途径,但目前高职会计专业在校内实训教学方 面仍存在着实训体系不完善,实训环境不仿真、教师缺乏实 践经验,实训教材不逼真等问题。本文认为,高职院校应以 “校企合作、工学结合”为主线,以能力培养为目标,加强 会计专业校内仿真实训体系的构建,不断强化和完善校内实 训教学环节,以提高人才培养的质量,实现高职人才培养的 目标。 关键词:工学结合仿真实训会计专业 会计本身是一门技术性、实践性强的应用性学科,为满 足其职业岗位能力培养的要求,必须从人才培养目标的高度 去认识会计实践教学的重要性,注重实践性、强化实用性和 职业性,构建基于职业能力本位的、切实有效的会计实训教 学体系,以培养社会需要的会计人才,高职院校会计专业承 担着为社会培养高素质技能型会计人才的重任,这就决定了 高职会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用 性,其出发点和最终归宿应当是培养学生的职业能力,职业 能力的培养可以通过会计实训来加强和解决。 一、会计专业校内仿真实训体系现状及研究思路 (一 会计专业校内仿真实训体系现状 目前虽然许多 高职院校已经组织了会计校内实训,但实训效果并不理想, 主要原因表现在以下方面:(1会计专业校内实训的建设没 有真正地实现校企合作。很多学校校企合作只是签一个协 议,并没有真正地将校企合作落到实处并得以实施,在会计 专业校内实训中企业参与的因素很少,造成了会计专业校内 实训与实际岗位工作任务相脱节的现象。 (2实训项目的设 计上缺乏系统规划。实训项目一直沿用学科体系下的课程实 训模式, 没有摆脱学科教学模式的束缚, 仍然受知识系统性、 学种性和完整性的制约。虽然加大了实习实训教学的力度, 但由于受学科教育的影响,不能按照实际会计工作岗位要求 组织教学,实习实训的绝大部分内容是账务处理,其实是准 则、制度讲解的继续,只是将平时做在作业纸上的作业改做 在账册、凭证上,岗位针对性不强。 (3实训环境单一。实 训室一般由教室或者是计算机室改制而成,缺乏真实感和仿 真性,实训环境比较单一。 (4实训模式单一。一般为学生 毕业前做一套账,采用单人做账模式,一套账一个人从头做 到尾,既是会计又是出纳,既登记总账又登记明细账,缺乏 角色感和应有的岗位职责分工。 (5实训资料不适合。尽管 近年来各高校都编写了大量的实训教材,但素材单一、内容 重复、陈旧,缺乏新颖性和真实性,另外按照会计岗位所需 的专业知识和专项能力组织教学,使实践课内容缺乏实效性 和针对性。 (6实训教师缺乏实践经验,不能很好指导学生 实训。实训教师没有实际会计、审计工作经历,缺乏实际工 作经验和操作技能,不能满足技能型人才培养需要。在教学 中照本宣科、 纸上谈兵, 使得学生不能适应就业的需要。 (7实训教学的形式单一。校内会计专业实训一般仅仅开设手工 会计实训,而没有相应地开设电算化实训。有些院校虽然两 种实训都已经开设,但两种实训方式没有有机结合起来,学 生不能通过实训来认识手工实训与电算化实训之间的关系。 (二 会计专业校内仿真实训体系研究思路 本文从校 内实训体系的构建为着眼点进行系统研究,突破了传统的会 计实训项目比较单一的局限性,把校内实训作为一个完整的 系统进行整合和研究,所研究的实训项目内容丰富,涉及的 经济业务比较全面,具有一定的典型性和代表性。会计学专 业校内实训体系的构建应充分体现“强化应用、重视实践、 突出创新”的人才培养思路,科学地设计出实训教学的各个 环节,使实训教学体系整体贯通,在时间上全程化,在结构 上层次化,在形式上多元化,从而构建起一套专业基本素质 培养、专业实践能力培养、综合实践素养培养于—体的实践 教学体系。具体而言,校内实训体系要进行财务会计实训、 成本会计实训、 会计电算化实训、 会计综合实训、 出纳实训、 财务分析实训等,改变只重视专项实训练习,忽视综合实训 的状况。另外现有的资料鲜有将校企合作和会计实训结合起 来研究的,本文从校企合作的角度构建高职院校会计仿真专 业实训体系。 二、会计专业校内仿真实训体系构建理念 (一 以“校企合作、工学结合”为主线 构建会计专业 校内仿真实训体系, 使实训教学整体贯通, 在时间上全程化, 在结构上层次化,在形式上多元化,从而构建起一套专业实 践能力培养与综合素养培养于—体的实训体系,如 (图 1 所 示。教育部要求“大力推行工学结合,突出实践能力培养, 改革人才培养模式” 、 “校企合作,加强实习基地建设” ,对 高职院校的实践教学提出了较高的要求。会计专业校内实训 是培养学生职业技能的重要途径, 以 “校企合作、 工学结合” 为主线,把企业因