(名师整理)部编人教版语文八年级下册《桃花源记》精品教案.pdfVIP

《桃花源记》教学设计 教材分析： 《桃花源记》是部编版八年级下册第三单元的课文。陶渊明以洗炼的笔墨虚 构了一个没有尘世纷争的世外桃源，《桃花源记》具有很高的文学欣赏价值，对 提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 由于初二年级学生文言知识积累有限，形象思维能力仍占主导地位，正确评 价作者的理想有一定的难度。根据教材内容的特点和学生的实际，笔者确定了如 下教学目标和重难点： 教学目标： 1.熟读课文,理清课文的思路和结构。 2.学习运用本文虚景实写、实中有虚的写作手法。 3.感悟作者追求平等、自由、幸福 ,没有剥削、没有压迫的社会理 想。 教学重点难点： 重点:朗读、背诵课文 , 难点： 1.归纳文言字词和句式。 2.感悟文章主旨。 教具准备： 多媒体及课件。 教学过程： 1 一、创设情景，导入新课 1.创设情境： 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是 在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验： 当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心 的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难， 但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对 人生理想的追求和渴望。（板书课题及作者） 2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。 二、检查预习，展示自我 自主 1.走近作者 研读 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先 生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有 志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡， 归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学 史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去 来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的 高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反 当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最 2 突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味， 对后代作家有较大的影响。 2.了解背景 本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒 绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花 源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成， 歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想 社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富 于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿 望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有 对话的《桃花源记》。 3.重要虚词 乃 （1）见渔人，乃大惊：于是，就 （2）乃不知有汉：竟然 为 （1）武陵人捕鱼为业：作为 （2）此人一一为具言所闻：对 其 （1）欲穷其林：这 （2）其中往来种作：代词，代桃花源 （3）余人各复延至其家：自己的 3 4.多词一 （1)缘溪行、便扶向路：沿着，顺着