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《四大地理区域的划分》教案
授 授
课 课 课
5.1四大地理区域的划分 备课人
题 时 班
间 级
教
1.了解秦岭—淮河线的位置及走向，掌握秦岭--淮河线的地理
学 意义。
目 2.掌握我国四大地理区域的划分界线，能说出四大地理区域的
名称和位置。
标
1.经过对八上教材的学习，学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域
已经有了初
学 步的认识，且学生学习兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感
基础。
情
2.在学习本节课之前，学生已经简单了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意
分 义，学生
析 能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。
3.通过前面的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决
问题的能
力，为学习本节课提供了能力基础。
1
重
我国四大地理区域的位置、范围。
点
难
掌握我国四大地理区域的划分依据。
点
教
讲授法、自主学习探究法等。
法
教 师
多媒体课件，素材、课本等。
教
学
物品准备：课本、知识点、填充图等。
准
备 精神准备：端正坐姿、精神饱满。
学 生
知识准备：回忆秦岭--淮河位置及地理意义。
备
内 容
注
2
组织教学，师生问好。
播创设情境，导入新课。
视频导入：1分钟视频
引入新课：5.1四大地理区域的划分（板书课题）
出示学习目标：
1.了解秦岭—淮河线的位置及走向，掌握秦岭--淮河线的地理意
义。
2.掌握我国四大地理区域的划分界线，能说出四大地理区域的名称
和位置。
学生明确学习目标。
出示自学指导一：（学习内容、学习方法、学习要求、时间）
学生明确学习任务，在规定时间内进行自学相关内容，完成1-3题。
教师板书：一、秦岭--淮河线
展示自主学习成果：
3
1.播放多媒体，教师利用相关地图设置问题，引导学生展示学习成
果，加强基础知识的理解记忆。
2.播放多媒体，根据教师提供的表格，学生展示学习成果，对秦岭
--淮河线南北两侧的地理差异进行总结归纳并做巩固加深记忆。
内 容
教 备注
4
学
利用多媒体图片引导学生试着
说出秦岭--淮河南北两侧从植
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