部编版一年级语文《小公鸡和小鸭子》教师招聘精品说课材料.pdfVIP

《小公鸡和小鸭子》 一、教材解析 《小公鸡和小鸭子》是部编版小学语文一年级下册第 3 单元的第 1 篇 课文单元， 以围绕伙伴为主题共编排了 4 篇三篇课文， 其中小公鸡和 小鸭子是一篇童话，课文， 讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉 虫给小鸭子吃， 小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事层次清晰， 叙 事完整，情节生动， 字里行间表达着小伙伴间互相帮助友好相处的情 感全文共有 4 个自然段配有两幅插图， 第一自然段交代了小公鸡和小 鸭子一块儿出去玩， 为后面的互相帮助做铺垫， 第二三 4 自然段分别 写了发生在草地里， 小河边水里的三个场景， 草地小公鸡啄虫给小鸭 子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼水里小鸭子就写落水的小 公鸡。 二、教学目标 基于对教材的分析，以及语文课程标准对本学段学生的基本要 求，我设置了以下几个教学目标（ 1）认识“快、捉” 13 个生字和提 土旁一个偏旁会写“他、河”等 7 个字 （2）能够正确流利的朗读课文，了解“吃的很欢偷偷的，飞快 的”等词语的意思，也会加上描述动作形状的词语，能够使句子更加 生动形象 （3）是了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间 互相帮助的美好情感， 其中的教学重点是初步体会偷偷的飞快的等词 语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。 三、是说教法和学法 语文课程标准要求， 教师是学生学习的组织者， 引导者，合作者， 学生是学习发展的主体， 因此为了能够使学生充分了解本节课的教学 内容，我将采取朗读法讨论法探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来，真正使学生做到勤学乐学好学， 写法上新课程标准倡导自主合作探究的学习方式， 于是我便将学 习的主动权还给学生， 通过自主学习合作交流的方式展开， 真正让语 文教学的课堂变成学生学习的学堂。 四、说教学过程 : 围绕以上的教学目标，教学重点难点，教法和学法，我将从以下 5 个环节来设计本节课的教学过程 第一环节是创设情境， 自读感知， 由于一年级的学生他的情绪极 易受到环境气氛和他人的情感感染而产生共鸣， 基于这一点在开课之 初，我首先会通过谜语进行导入，营造气氛将学生带入情境，进而可 以拉近学生与课文之间的时空距离， 随后揭开课题，小公鸡和小鸭子。 课标当中明确指出阅读是学生个性化的行为，要让学生充分的 读，读中整体感知，因此在导入新课之后，我会让学生大声自由的朗 读课文，边读边思考一个问题先和小鸭子之间发生了什么样的事情， 试着用自己的话来说一说 ［这样做的目的是让学生在初读课文时对课文有一个整体的感 知，理清课文的写作思路，为接下来的品读诗句作好铺垫］ 第二环节是合作交流， 落实识写： 语文课程标准对本学段学生的 基本要求是喜欢学习汉字有主动识字写字的愿望。 那么鉴于此， 在导 入新课之后， 我会找几个代表分段的朗读课文， 其他同学一边听一边 圈画出文中需要识记的字词，朗读完之后，会分小组进行交流讨论， 对于你刚才圈画的字， 你都会想到什么样的办法做到快速有效的把它 记住，然后进行小组的汇报交流展示，比如在本课中，我们会运用加 一加（捉、河、急） ，换一换（块，跟 / 快，很）等方式来识记字词。 随后再通过专项顶级水滴以及玩转盘的游戏来巩固本节课的生字词 ［这一环节设置的目的是培养学生自主学习的能力， 力图使学生 在反复的朗读和交流当中，能够对于识字写字有自己的思考和感悟， 激发学生