北师大《教育学原理》学习心得体会.pdf

《教育学原理》学习心得体会 第二次世界大战结束后， 人们认为要想真正的提高国家的综合实力， 兵战不如商战。 于 是各个国家大力发展恢复自己的经济建设，开始彼此间无硝烟的商业战，直到 1957 年，苏 联发射了第一颗人造卫星，世人震惊，伴随着这场“卫星震撼” 而来的是各个国家教育界的 大反思， 人们又普遍认为商战不如人才战。 于是作为冷战的另一方美国颁布了 《国防教育法》 率先在全球范围内掀起了一场旨在培养创新型人才的教育改革运动， 我们就单从 “国防”二 字就可以看出美国的用心及这场教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促进经济的强盛、 政治的民主、文化的繁荣、科技的发达等方面有无可替代的作用。 时至今日，知识经济的全 球化、 政治文化的多元化以及终身学习的观念已成为人们的共识， 人们更加的重视教育， 对 教育提出了更高的要求。我国家也不例外，从邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、 面向未来”到“科教兴国、人才强国”成为一项基本国策，再到 2010 年《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》的颁布，足以看出来“国之大计在于教育” ，进而把我国巨大的人口 资源转化为强大的人力资源。 那么，在国家新一轮的课程改革背景下， 如何重新给教师定位， 怎样树立良好的教师形象，这都值得我们深思。 ㈠ 新课程改革下教师的角色和地位 ㈠ 新课程改革下教师的角色和地位 教师是整个教育教学活动中的重要构成要素之一， 在传统教学中， 教师的角色是比较单 一的， 处于中心地位，以文化知识的权威出现在学生面前，过分的强调师道尊严， 师生之间 的关系也就是简单的茶壶和茶杯的关系。 然而随着科技的发展和社会的变革、 教育内容和方 法的巨大变化、 受教育者又是一个个富有思想和独特人格的生命体、 加之教育教学活动本身 的复杂性等等，就必然注定教师角色的多样性。 虽然教师角色多样性已成为不争的事实， 那么我们应如何把握和清楚地认识教师的这种 职业角色的多样性，而不至于又一次的陷入教师角色“单一性”的泥淖中。 ⒈知识的传递者，更是知识的引导者。在知识信息方面， 教师知之甚多，而学生知之甚 少，所以教师在课堂教学中传授知识是重要的， 也是必须的， 可是这并不意味着教师就可以 包办学生的知识。教师更多时候要作为知识的引导者的身份出现， 所谓 “师父领进门， 修行 在个人” 就是这个道理。 根据建构主义的观点， 学习不是简单的知识由外到内的转移与传递， 而是学生主动地建构自己的知识经验的过程， 学生也不是被动的接受信息， 而是主动地建构 信息的意义，这个过程别人是替代不了的。 ⒉疑惑的解答者， 更是师生共同努力成为问题的探究者。 在教学活动中， 学生遇到困难、 疑惑、 问题是很正常的事。面对这种情况，教师应该如何处理，是马上告知学生答案还是以 教师为主导，师生共同分析问题，最后学生根据自己已掌握的知识独立的找到问题的答案， 根据维果茨基的最近发展区的理论， 很显然后者更有利于学生的发展， 有利于学生创造性思 维的培养。 但是有一点需要注意的是在整个探究分析过程中， 教师应逐渐的减少自己的指导 成分，以免学生过分的依赖老师。 ⒊