《普罗米修斯》教学设计(20200727073730).docx

普罗米修斯 》教学设计 学习目标 会认 7个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、 领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏 ”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 一、预习探究 导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧 熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火 能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗 ……） “很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一 个长夜。 ”从这里你感受到什么？请带着这样的心情去读。指名读。 就在这时候， 有一位名叫普罗米修斯的天神给大家带来了福音， 今天就让我们来学习 古希腊的一个神话故事（齐读课题） 二、合作交流 （一）自学课文 读通课文，读准生字生词的音。 思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） 指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙 斯、高加索和词语 “驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝 ”等。 汇报交流：课文写了一件什么事？如果学生说： “写了普罗米修斯为人类拿取火种的 事 ”，可这样引导： 他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你 能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。这里多 叫几个孩子说，说完了让他们同桌互说。 三、品读体验 1、 对于古希腊神话故事中的诸神， 我们以前了解得不多。 读了普罗米修斯的故事， 我们 接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神 给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流） 2、 关于 “普罗米修斯 ”： （ 1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （有感情 地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗 米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果 ——— 冒生命危险，但他还 是毅然决定去为人类盗火。 ） （2 ）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不 怕受到宙斯的惩罚。 指导有感情地朗读第 5自然段 ——普罗米修斯摇摇头坚定地回答： “为人类造福， 有什么 错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ ” 让学生说说，这句话该怎么读？练习读出普罗米修斯的坚定和无畏。 （自读、竞读、齐读）再 联系这句话是在什么情况下说的？听着这句话，你有什么想说的？请用朗读来表达！ （ 3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） 出示图片：你能想象普罗米修斯此时的痛苦吗？他肯定 ——肯定 —— 肯定，请再次把他 所受的苦好好地读一读吧！指名朗读 忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？出示句子： “尽管 如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 ”他心里想着 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各 种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ ” （ 4）普罗米修斯还是一个善良的神， 当他看到人类吃生东西， 在无边的黑夜中度过了一个 又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 他给人类带来的仅仅是火吗？结合学生的交流，重点引导学生思考： 自从有了火， 人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。 如： 自从有了火， 人类就开始用它烧熟食物， 驱寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。 自从有了火，人类的夜晚就有了光明。 小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火， 人类才领略了熟食的美味， 脱离了茹毛饮血的时代； 有了火， 人们才能烧制陶器， 冶炼金属， 制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！ （5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。 3、对别的神，你们有什么看法呢？ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星 给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他 就会给以最严厉的惩罚。 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。 （指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯 的命令。 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有