假说—演绎法的详解及其应用.pdfVIP

` 假说—演绎法的详解及其应用 清华 乌鲁木齐市路 18 号金剑桥学校 提要：这篇文章针对高中生物必修二第一章容运用到的假说—演绎的科学方法进 行了的梳理和归纳， 在讲解孟德尔的豌豆杂交实验及摩尔根的果蝇杂交实验时运 用其方法能使学生印象深刻，系统的掌握这些容，并能在解题时运用这种方法。 高中生物必修二 《遗传与进化》中在孟德尔的豌豆杂交实验中 （一）、（二） 以及基因位于染色体上这三节课都是运用了假说—演绎法。 假说—演绎法指在 观察和分析基础上提出问题以后， 通过推理和想象提出解释问题的假说， 根据假 说进行演绎推理， 再通过实验检验演绎推理的结论。 如果实验结果与预期结论相 符，就证明假说是正确的，反之，则说明是错误的。这就是现代科学研究中常用 的一种科学方法。 必修二中在讲解基因分离定律时用的就是假说—演绎法， 但课 本在论述时有点支离破碎， 很多学生没有形成一个整体的印象， 对这种方法不是 很理解，在做题的时候也不懂得去运用， 下面我就这个问题四个步骤进行了系统 的归纳并举例如何运用假说—演绎法解题。 一、通过《孟德尔的豌豆杂交试验（一）》讲解假说—演绎法 1.1 根据实验现象提出问题 孟德尔用具有一对相对性状的纯合高茎豌豆和矮茎豌豆杂交， 子一代表现为 高茎。子一代自交，子二代出现性状分离：既有高茎又有矮茎，比例为 3：1。 用其他一对相对性状做实验也出现了同样的结果。看来， F2 中出现 3:1 的性状 分离比不是偶然的，是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离 呢？ 1.2 提出解释问题的假说 孟德尔在观察和统计分析的基础上， 对分离现象的原因提出了假说： 高茎和 矮茎是一对相对性状， 决定这一对相对性状的基因用 D和 d 表示。而基因在体细 胞中成对存在。 由于豌豆在自然状态下永远是纯合子。 这样， 亲本高茎豌豆的基 Word 文档 ` 因型是 DD，产生的配子只有一种： D。矮茎豌豆的基因型是 dd，产生的配子也只 有一种： d。这样， D和 d 结合，产生的子一代的基因型是 Dd，D对 d 有显性作 用， F1 全部表现为高茎。 F1 在进行减数分裂形成配子时，同源染色体分离，导 致等位基因分离，从而形成两种比例相同的雄配子 D、d；两种比例相同的雌配 子 D、d 。雌雄配子随机结合，可以有四种组合： DD、Dd、Dd、DD。表现为 3 份 高茎、 1 份矮茎，假说与实验结果符合。 1.3 根据假说进行演绎推理 孟德尔解释实验现象的关键是 F1 能否产生两种比例相同的雄配子或雌配 子，这也是分离定律的实质。如能产生，则让 F1 与其隐性个体矮茎豌豆杂交， 后代会出现两种表现型的后代：高茎、矮茎，且比例应为 1：1。 1.4 实验验