四有教师征文：如何做一名好教师.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 “四有”教师征文：怎么做一名好教师 　　 我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师”。 要议论什么是“好教师”，首先要了解“教师”该做什么。 　　 韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 可见，教师有必要教人道理，解人疑问。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”， 教育家陶行知说，“先生不应该专教育，他的职责是教人做人”，乃知，教师不光要授人以常识，还有必要教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，教授学生常识与技术；又能肩负起社会职责，教育生做人的道理。 　　 教师培育出的人要能很好地从事社会生产与日子。而能圆满地完结上述教育育人的使命，在修身、治学、从教乃至日子遍地都能事必躬亲此使命的教师，我觉得即可称之为“好教师”。做个教师简单，做个好教师不易；坐而论道议论好教师简单，真实放在身上手边去做就更不简单了。 　　 我想，要成为一个好教师，有必要做到爱教善教，好学善学。 　　二 　　 黑格尔说过“没有热心，世上任何一件巨大的作业都不能完结。” 任何作业都需求敬业，教师特别如此。好教师须爱教，一个好教师一定是敬业的教师，教师教好书有必要有热心。一个教师若是光为柴米油盐走上讲台，那必定是匠气多灵气少，敷衍完事多结壮耕耘少。此辈只能被称作“教育匠”，难当一个“师”字。 　　 好教师对教育的酷爱源自对常识的巴望，对真理的崇仰。教师是人类文明薪火相传的使者，是铸就人类魂灵的工程师。苏格拉底也提出，“教师的使命并不是要臆造和传达真理，而是要做一个新思想的‘产婆’”，好教师不止是教授常识，传达真理，还要带领学生探究新知，培育他们追求真理的习气与精力。 　　 好教师对教育的酷爱体现在对学生的挚爱上。陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。”作为一个教师首先要具有对学生的爱心。一句冷语对教师来说，仅仅一时的不悦，对学生却可能是终身的暗影；一句鼓舞或许仅仅教师一刻的欢欣，却会给学生带来持久的振奋与欢欣。爱学生不等于无条件的欣赏鼓舞，那是溺爱怂恿。对学生真实的爱，是严格要求下的倾慕保护、诚心欣赏。 　　 好教师对教育的酷爱体现在对教育作业的孜孜根究上。在好教师眼里，教职决不只仅是赖以营生的“饭碗”，仍是能够斗争终身的“阵地”，能够奔驰一世的“征途”。好教师心目中最好的教案往往在酝酿中，最好的课往往是下一堂。好教师心中的最大自豪必定是超卓的学生。 　　三 　　 一个教师抱着传道授业的一腔热忱却不懂得传道之法、解惑之道，效果也只能是讲台上言者昏昏，讲堂里听者苍茫。好教师在敬业爱教之余，还有必要善教，懂得教育的道理、办法，并尽力实施。 　　 善教的教师了解身教重于言教，在教育中能一马当先。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要教授学生的，自己要先弄了解；要教训学生做的，自己要先做到。教师不只仅常识的传达者，并且是学生行为的典范。教师的威信来自教师的典范效果。教师在学生面前的一次失范，足以消灭他此前的悉数教育效果。 　　 善教的教师不但能授之以鱼，还会授之以渔。苏格拉底提出，教师的使命在于激起学生的思想，使之自动寻求问题的答案，既取得新常识，又学到怎么取得常识的身手。因而，善教的教师不只注重学生一时的常识得失，更注重学生终身求知探究才能的培育。 　　 善教的教师长于研讨学生。他们乐于与学生交流，了解学生在想什么。他们能勤于换位考虑，尽力去了解学生。他们懂得对症下药的道理，知道哪些内容有必要教育，哪些内容可舍去，不会象掉书袋般一股脑将常识倒给学生；知道各个学生该怎么要求，怎么教育，怎么点评，决不会用一根“尺子”量人。好教师能够是领航员，但决不能占有水手的方位。好教师培育的是能独立，善发明的现代人而不是只会听从指挥，重复前人的傀儡。 　　 善教的教师不只授之以知，还能教之为人。只会教育，不管育人的教师肯定称不上“好教师”。《烈子#8226;汤问》记载了一个故事。神箭手飞卫教纪昌射箭，飞卫教之得法，“纪昌既尽卫之术，计全国之敌己者，一人罢了；乃谋杀飞卫”，好在飞卫抵御住了突击，并感动了纪昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子”。放下感人的大团圆结局，我更介意纪昌学成后显露的“野心勃勃”，如不是师父略胜一筹，效果可想而知，且性格不端者技艺越高，损害越大。所以，善教的教师必定注重学生的品德为人，乃至更重于学问技术。好教师关怀学生全体生命的生长甚于一时学问的得失。好教师不止注重成绩册上数字的攀升，更介意学生潜力的培育、本质的进步、品格的完善。 2018-01-15 　　 我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师”。 要议论什么是“好教师”，首先要了解“教师”该做什