圆柱的体积优秀教案.讲课教案.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 圆柱的体积 教案 刘 晋 教学目标： 1、通过教学，使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动过程， 探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实 际问题； 2、使学生在活动中进一步体会“转化”方法的价值，培养应用已有知识解决新问题 的能力。 3、培养学生初步的空间概念、动手能力、操作能力和逻辑思维推理能力。 教学重点： 掌握和运用圆柱体积计算公式进行正确计算。 教学难点： 理解圆柱体积计算公式的推导过程，体会“转化”方法的价值。 教学准备： 1、用于演示把圆柱体积转化成长方体体积的教具。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入、揭示课题 谈话：前几节课我们已经认识了圆柱体，学会了计算圆柱的侧面积、底面积和表面 积，今天这节课我们继续来研究圆柱的体积。同学们回忆一下，什么叫体积？（指名回 答，生：物体所占空间的大小叫做体积。 ）我们学会计算哪些立体图形的体积呢？ ( 指名 学生回答，教师演示课件。根据学生的回答，板书：长方体的体积 =底面积×高 ) 1、呈现长方体、正方体和圆柱的直观图。 2、揭题：老师为大家准备了长方体、正方体、圆柱。其中我们学过了长方体和正方 体的体积计算方法。大家想不想知道圆柱体的体积计算方法？今天我们一起来探索圆柱 体积的计算方法。 （板书课题：圆柱的体积） 3、教师：在研究这个问题之前，我们先来复习一下，圆的面积是怎样计算的呢？圆 的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生：把一个圆，平均分成若干个扇形，拼成一 个近似长方形， 长方形的长相当于圆周长的一半， 宽相当于圆的半径。 ）根据学生的叙述， 教师课件演示。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 二、自主探究，精讲点拨 1、教师：那么今天我们要研究的圆柱的体积， 能不能也像刚才圆的面积公式推导过 程一样，转化成我们学过的立体图形，推导出计算圆柱体积的公式呢？ 2、学生小组讨论、交流。 教师：同学们自己先在小组里讨论一下 （1）你准备把圆柱体转化成什么立体图形？ （2 ）你是怎样转化成这个立体图形的？ （3 ）转化以后的立体图形和圆柱体之间有什么关系？ 3、推导圆柱体积公式。 学生交流，教师动画演示。 （1）把圆柱体转化成长方体。 （2 ）怎样转化成长方体呢？ ( 指名叙述：把圆柱体底面分成平均分成若干个扇形 （例 如分成 16 份 ) ，然后把圆柱切开， 拼成一个近似长方体。 ）你会操作吗？ （学生演示教具） （3 ）教师说明：底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形就越接近长方体。 （4 ）教师：这个长方体与圆柱体比较一下， 什么变了？什么没变？ （生：形状变了， 体积大小没变。） （5 ）推导圆柱体积公式。 讨论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？（学生回答：切拼成的长方体的体积 相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体 的高。教师根据学生回答演示课件。 ） 教师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？板书： 圆柱的体积 = 底面积×高 V = S h 三、运用公示，解决问题 教师：根据圆柱体积的计算公式，如果要求圆柱的体积，你必须知道哪些条件就可 以求？ ①知道圆柱的底面积和高，可以求圆柱的体积。 练习七的第 1 题：填表。 ②知道圆柱的底面半径和高，可以求圆柱的体积。 试一试。 ③知道圆柱的底面积直径和高，可以求圆柱