(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》微课教学设计.docx 13页

授课教师姓名 学 科语文 微课名称 《秋天的怀念》 教学片断 时间长度10分钟以下 知识点来源 学科：语文 年级：七年级上 教材版本：人教 知识点描述体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 预备知识 听本微课之前生需预习：了解作者、初读课文，疏通生字词 师准备PPT课件 教学类型 讲授学习型、合作学习型 适用对象七年级 设计思路| 教学过程 内 容 时间一、片头 （15秒以内） 这篇文章标题中的 秋天”两字去掉好吗？为什么？ 9秒以 内 二、 正文讲解 （7分钟左右） 学生默读课文，小组讨论后，由发言人回答问题。 120秒左右学生结合课 文内容回答后明确： 不好。因为有以下三个方面的作用： ①秋天”是背景和 引子”文中写景、叙事、记 人，都与 秋天”有关。② 秋天”是我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③ 秋天”是我”走出低 谷、乐观生活的象征。 240秒左右| 三、 练习 （60秒以内）1、母亲坚持让我看秋天的菊花的目的是（ ）。（3分） A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B、为了让“我”岀去散散心，使 “我”的心情好转起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 D、 那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神 往。 < 答案是：C> 6秒以内 四、结束 （6秒以内） 授课完毕，谢谢聆听 《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。 本单 元以“浓浓的亲情”为主题。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文， 全文以“看花”为线索，“我”双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾“我”，并 在那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和“我”对母亲的怀念之情，也对生命和 生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。 本节课将以抓关键词法为教学方法，以解析标题为切入点，分析本文的线索和主 题。 过程： 请同学们齐读标题——秋天的怀念，你读出了什么？ 为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天） 注意看，老师加上一个“的”齐读课题： “怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎 样的画儿？（景、事、人……）;老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”， 齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……） 小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件） ，就是秋天的故事所引发啊，作者 怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。 （在“秋天”下 面做标记） 既然是秋天的故事，那就让我们在文中找出秋天的证明吧，看看秋天的印记都 在哪里呢？对，文章第一自然段就写到：望着望着天上北归的雁群，我突然把 面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四 周的墙壁;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 第三自然段写到：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘 落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了我推着你去看看吧。 最后一段写到：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ” 这些景物描写和记叙都表明这是秋天的故事。尤其是三次写到看菊花，贯穿了 文章始终，构成了本文的叙事线索，同时印证了题目中“秋天”二字。 那么，标题中的“怀念”二字又是如何在文中表现的呢？ 一自然段写到：母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。 第三自然段写到：母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了我推着你去看看 吧。……她憔悴的脸上现出央求般的神色。……她也笑了，坐在我身边，絮絮 叨叨的说着“看完菊花，咱们就去“仿膳”……她比我还敏感。她又悄悄儿地 出去了。她出去了。就再也没有回来。 最后一段写到：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活…… 这样，整个标题我们就都分析完了。有次我们可以看出，题目的表层意义是， 文章回忆的往事发生在秋天， 文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义是，“秋天” 常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀; “秋天的怀念”，暗示着作者经受过 命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的 秋天，在菊花绽放的时节，才整整体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期 望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么 “秋天”则蕴含着“生命”的意味。意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感 悟。 我们总结一下，“秋天”是线索： 秋天是背景，文章中的所有的事都发生在秋天。 秋天象征着‘‘我''不幸的遭遇。 秋天是‘‘我''走出人生低谷的象征，也是‘‘我''走向坚强的象征 “怀念